農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式多樣化的研究

（廣東省云浮市云安區(qū)都楊鎮(zhèn)都騎中學(xué)，廣東云浮，527325）

摘 要：本文是從演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)兩方面介紹如何開展形式多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其中演示實(shí)驗(yàn)主要是從教學(xué)手段上論述如何實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的多樣化，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)主要是從學(xué)生操作的目的上論述如何實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的多樣化。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 多樣化

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是物理教學(xué)的主要內(nèi)容之一，實(shí)驗(yàn)的考查也是中考的主要題型之一，與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的分值至少在50分以上。農(nóng)村初中由于種種的原因，物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)普遍不盡人意，學(xué)生在考試中有關(guān)實(shí)驗(yàn)的題目失分嚴(yán)重。如何提高農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效是農(nóng)村初中物理老師面臨的課題。

初中物理實(shí)驗(yàn)從總的來說可分成兩大類：一類是演示實(shí)驗(yàn)，另一類是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，每類實(shí)驗(yàn)都可實(shí)施形式多樣化的教學(xué)。

一、演示實(shí)驗(yàn)形式多樣化的研究

演示實(shí)驗(yàn)是指教師或?qū)W生代表為全班學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，思考現(xiàn)象所反映的物理問題獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程。在農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)器材短缺情況下，演示實(shí)驗(yàn)顯得尤為重要。從演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式上，大致可分為使用現(xiàn)成的儀器演示、使用自制教具演示、使用計(jì)算機(jī)軟件演示三種形式。

（一）使用現(xiàn)成的儀器演示的形式

使用現(xiàn)有的教具和儀器進(jìn)行演示是最常見的演示形式，隨著近年來教育投入的增加，農(nóng)村中學(xué)大部分物理實(shí)驗(yàn)都能用現(xiàn)成的儀器進(jìn)行演示，教師要發(fā)揮這些器材的最大作用，具體要求有以下幾方面：

1.準(zhǔn)備要充分，才能發(fā)揮演示效果。如壓縮空氣引火儀實(shí)驗(yàn)，電磁學(xué)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)等不經(jīng)任課教師親自組裝和調(diào)試是很難在課堂上做成功的。

2.操作要規(guī)范，教師只有操作規(guī)范，學(xué)生才能正確掌握操作技能。

3.可觀性要好。作為演示實(shí)驗(yàn)，可觀性好是最基本的要求，否則實(shí)驗(yàn)做得再成功也沒用，只有可觀性好，實(shí)驗(yàn)才有說服力，給學(xué)生留下更深刻的印象。

（二）使用自制教具和身邊物品的演示形式

由于農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)器材相對(duì)缺乏，即使有配套也未必合用，使用自制的教具顯得尤為重要，例如自制的壓力小桌的四條“腿”比配套器材更尖、演示起來現(xiàn)象更明顯；演示“瓶吞雞蛋”來證明大氣壓存在比教材上的實(shí)驗(yàn)更震撼。所以我們提倡農(nóng)村中學(xué)的物理教師多挖掘身邊的資源，補(bǔ)充一定的自制實(shí)驗(yàn)裝置，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

（三）用計(jì)算機(jī)輔助演示的實(shí)驗(yàn)形式

有些實(shí)驗(yàn)由于器材、場(chǎng)所和安全的考慮，無法在現(xiàn)場(chǎng)演示給學(xué)生看，使用計(jì)算機(jī)輔助演示是不錯(cuò)的選擇。例如托里拆利實(shí)驗(yàn)中水銀有毒性，不適宜現(xiàn)場(chǎng)演示，可以播放其他教師做的實(shí)驗(yàn)錄像來演示；又如鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的實(shí)驗(yàn)根本無法演示，用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫把過程模擬出來是非常逼真的。當(dāng)然用計(jì)算機(jī)輔助演示要適可而止，切忌濫用，更不能用計(jì)算機(jī)演示代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂實(shí)驗(yàn)。

二、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)形式多樣化的研究

新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，而學(xué)生分組操作的實(shí)驗(yàn)正是培養(yǎng)學(xué)生這方面能力的重要途徑和手段，在農(nóng)村初中雖然儀器缺乏，但也要想方設(shè)法讓學(xué)生開展操作實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)從目的看，主要分為測(cè)量型實(shí)驗(yàn)和探究型實(shí)驗(yàn)兩大類。

（一）測(cè)量型實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的研究

初中物理課中能測(cè)量的物理量很多，有些能用儀器直接測(cè)量，如長度、時(shí)間、溫度、電流、電壓、質(zhì)量、力等，有些在初中階段要間接測(cè)量，如電阻、電功率、密度、機(jī)械效率等，無論是直接測(cè)量還是間接測(cè)量，都涉及到儀器的讀數(shù)和使用方法的問題。

1.要正確引導(dǎo)學(xué)生掌握讀數(shù)的方法

初中物理用到的測(cè)量工具有刻度尺、溫度計(jì)、電流表托盤天平等，其實(shí)各種測(cè)量工具的讀數(shù)原理是相通的，只要掌握一種儀器的讀數(shù)方法，其他測(cè)量儀器的讀數(shù)方法大同小異。首先都要認(rèn)清零刻度線（或是否要調(diào)零）、量程、分度值，然后根據(jù)指針的位置就能直接讀數(shù)（或通過簡(jiǎn)單的計(jì)算得出結(jié)果）。

2.要把儀器使用的方法簡(jiǎn)單化和口語化

每種測(cè)量儀器的使用方法各不相同，要讓見識(shí)偏少的農(nóng)村學(xué)生掌握各種儀器的使用方法的確不容易，可以對(duì)儀器的作用方法進(jìn)行簡(jiǎn)單化和口語化的歸納，并進(jìn)行實(shí)際操作以幫助學(xué)生記憶，如托盤天平的使用方法可用“放、移、調(diào)、稱、讀”五個(gè)字概括；電流表的使用歸納為“兩要兩不要”；刻度尺的使用方法歸納為“緊貼、放正、垂直、估讀”等。

（二）探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的研究

探究式實(shí)驗(yàn)，首先是教師或?qū)W生對(duì)某種現(xiàn)象提出問題，并讓學(xué)生進(jìn)行合理的猜想或假設(shè)，然后根據(jù)一定的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案開展操作，收集數(shù)據(jù)；接著對(duì)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析論證，歸納出正確的結(jié)論；最后對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行評(píng)估交流的過程。因此探究式實(shí)驗(yàn)?zāi)苋媾囵B(yǎng)學(xué)生觀察、設(shè)計(jì)、分析、歸納、合作等綜合能力。本人結(jié)合十年來開展探究式實(shí)驗(yàn)的教學(xué)談?wù)勔恍w會(huì)。

1.要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際由淺入深，循序漸進(jìn)開展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般有提出問題、猜想或假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證、評(píng)估、交流等環(huán)節(jié)，我們?cè)陂_展實(shí)驗(yàn)探究時(shí)不能一開始就套上這些環(huán)節(jié)，而是根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際水平，因材施教，循序漸進(jìn)開展探究活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生剛接觸這類實(shí)驗(yàn)時(shí)可以選擇一個(gè)或幾個(gè)環(huán)節(jié)開展探究；在探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展操作，收集數(shù)據(jù)，其他環(huán)節(jié)應(yīng)簡(jiǎn)略一些。這樣可以降低實(shí)驗(yàn)的難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組才有好的實(shí)驗(yàn)效果

探究式實(shí)驗(yàn)通常要多個(gè)人合作才能完成，它是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的重要途徑。分組的好壞直接關(guān)系到合作探究實(shí)驗(yàn)是否成功。探究實(shí)驗(yàn)的分組應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，男女搭配、分工明確”的原則。

3.要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適的研究方法開展探究實(shí)驗(yàn)

初中物理實(shí)驗(yàn)的研究方法很多，如模型法、疊加法、轉(zhuǎn)換法、等效法、描述法、控制變量法等，農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面狹窄，作為物理老師應(yīng)根據(jù)實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生選擇一種或幾種的研究方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案，進(jìn)而開展探究活動(dòng)。

4.要求學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)后要做必要的評(píng)估和交流

評(píng)估和交流是探究實(shí)驗(yàn)的最后環(huán)節(jié)，通常一節(jié)課45分鐘能完成前面的幾個(gè)環(huán)節(jié)已不錯(cuò)了，評(píng)估和交流一般老師都布置學(xué)生課后完成，但老師課后也要跟蹤落實(shí)，可以讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式上交。

總之，在農(nóng)村初中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，會(huì)受到器材短缺、學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較低等因素的制約，實(shí)施起來比城市學(xué)校困難，但鑒于物理學(xué)科的特點(diǎn)，農(nóng)村初中也要千方百計(jì)采用多種形式開齊開足實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]張雄.物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與研究[M].科學(xué)出版社，2001

作者簡(jiǎn)介：吳水清（1975.10-），男，漢族，云浮市云安區(qū)都楊鎮(zhèn)都騎中學(xué)教導(dǎo)處主任，中學(xué)物理一級(jí)教師，研究方向：初中物理教學(xué)。