對高中地理有效教學的探究

楊坤

摘要：在高中地理教學中，有效教學是新課標實施課堂教學的重要途徑。有效教學是指教師能夠加快學生基本能力發展和基礎知識增長的教學活動，采取適合學生的教學方式，實現高中地理教學效率提升的教學方法。本文結合高中地理教學實際情況，分析了高中地理有效教學策略，希望對學生的進步和發展有所幫助。

關鍵詞：高中地理；有效教學；策略

有效教學是指在教學思想指導下，教師通過有效行為開展教學活動，取得的最佳教學效果，促進學生全面發展，這是新課程所提倡的一種教學策略。有效教學的開展提倡學生探究性、探索性、主動性的學習，充分的體現出新課程理念。那么高中地理有效教學如何構建？下面筆者就這一問題展開研究分析。

一、高中地理有效教學概念和內涵

高中地理有效教學是指運用有效教學手段，盡可能少時間的完成教學任務。有效教學課堂教學效益體現在學生的進步發展，通過有效教學理念指導教學，從而提高課堂教學效率。在傳統教學中，教師是課堂教學主體，學生被動的接受地理知識，完全忽視了學生的主體性。隨著教學課程改革，地理有效教學在課堂上體現出來。所以，有效教學首先要激發學生的學習興趣，教師在教學中發現學生學習動機，再加以引導，充分調動學生學習主動性，選擇學生樂于接受和喜歡的教學方法開展教學，有效提高地理教學有效性。

二、高中地理有效教學策略

1、地理教學內容體現出新課程理念。高中地理有效教學在重視教學內容的基礎上，還要更新課堂教學理念，即便教學內容是相同的，而課堂理念不同所選擇的教學方式也是完全不同的，最終所產生的教學效果也是完全不同的。在高中地理教學中有些內容是較為抽象的，僅靠教師單方面的講解是不夠的，需要教師與學生共同分享體驗、創造，需要教師引導學生的發散思維，對學習的內容舉一反三，從而掌握更多的地理知識和學習技能。在學習地貌特征時，教師組織學生對所在地的地貌特征進行調查，創設鄉土地理問題情境，使學生掌握分析地貌特征的方法。在實踐教學中，教師要根據學生學習需求的不同給予一定的指導，幫助學生解決學習中遇到的難題。學生的學習積極性和學習興趣被調動，同時擁有更多思考的時間，自身的分析能力也得到了鍛煉，達到了地理有效教學的目的。因此，教師要結合學生情況制定教學內容，開展有效教學，將學生作為課堂教學主體，尋找教師的教與學生的學之間的連接點，在課堂有限的教學時間使學生可以達到最佳的學習效果。

2、地理教學中勤用教具。地理教具是輔助地理教學有效開展的重要工具，如幻燈片、地球儀、掛圖、模型等。根據教學內容的不同，教師在課前準備相應的教具，讓教具走入課堂，并充分發揮出教具的作用，尤其是那些教學設備缺乏、設施落后的基層學習，更要發揮出教具在地理教學中的功效。如在學習經緯網知識點時，就要多用多媒體課件和地球儀強化這一知識點，使學生有更直觀的了解，講述區域地理時，多用地形圖、政區圖等教學模型和掛圖。有效教學內容可以自制教育，可以教師制作也可以學生動手制作，通過教具的制作發揮出學生的合作性、積極性和主動性，這與新課程倡導的合作學習、自主學習、探究性理念相迎合。

3、提倡多元組合教學方式。高中地理教材中幾乎每節課都設計有案例、活動、讀圖思考等欄目。新課程教學改革提倡地理教師在教學中要多設置情境、多用圖，引導學生自主探究，對學習的知識進行總結歸納，通過有針對性的教學方式和多次的訓練，提高高中地理教學質量。傳統地理教學模式，學生缺少自己的主見，教師教什么我就學什么，自己很少去思考探索。這就需要教師創設教學情境，引導學生思考和提出問題，長其發展下去，學生的綜合能力就會有很大的提高，并發揮學生學習的主動性。結合學生的實際情況，在高中地理教學中教師可以采用案例教學法，運用這種方法解決學生學習生活中遇到的實際問題。如在學習城市化過程對地理環境影響內容時，教材中列舉了很多的例子，充分的說明了城市建設中存在的一些問題。在課后時間，可以讓學生們選擇一個鄉鎮或城鎮，大家共同討論建設中存在哪些問題，并提出相應的解決對策。

4、善用現代信息技術。隨著我國信息技術的發展，信息技術在教育中得到了廣泛應用。在高中地理教學中信息技術發揮著不可替代的作用，運用現代化教學手段，能夠在教學中拓展學生的事業，提高學生思維深度，為學生認知活動的有效開展提供幫助，同時學生的收集、整理和分析地理信息的能力也得到了鍛煉。利用現代化的圖、影、聲、光、電等多媒體技術，可以更好的培養學生空間想象力、空間思維和觀念，使地理學習中的一些難點知識變得更直觀，學生接受起來也更容易。如地球的運動章節是高中地理教學的難點，也是教師和學生都非常頭疼的內容，但是在學習這部分內容時運用多媒體課件，將難掌握的地理知識以動畫、立體和動態的形式呈現出來，加深了學生的理解記憶。尤其是學習正午太陽高度變化、太陽直射點回歸運動等知識點，運用多媒體課件，可以清晰的展示變化規律和運動規律，從而突破難點和重點地理知識。信息技術在高中地理教學中尤其應用的優勢，但是也不能濫用，個別教師的多媒體課件直接從網上下載，無論什么教學內容都要使用多媒體課件，教學過程格式化，自己由一位教師已然變為了電影放映員，這種教學手段單一化的方式是不可取的，同時違背了新課程理念。

高中地理課堂有效教學是地理教學發展的必然趨勢，更是實現高質量課堂、高效率課堂的根本條件，同時提高了學生自主探究、主動學習和獨立思考能力，推動了地理課堂教學任務的實現。因此，在高中地理教學中要根據學生的學習需求，正確選擇教學手段，從而提高高中地理課堂教學效率。高中階段學生面臨著巨大的學習壓力，平均分到每一科目的學習時間相對較少。為此，教師應該積極提高教學有效性，通過多種多樣的形式，激發學生學習興趣，啟發學生思維，提升學生實踐能力，使學生在有限的學習時間內實現最大程度的地理學習水平的提升。