淺談如何培養小學生的閱讀能力

廖國鋼

摘要：小學語文教學的一項重要目標就是培養學生的閱讀能力，閱讀是語文教學的主體，是培養學生的說話、識字能力和學習語文的重要途徑和憑借。提高學生的閱讀能力，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，是小學語文教學的重要內容。本文就如何培養學生的閱讀能力，談幾點淺顯的看法。

關鍵詞：語文教學；閱讀能力；小學生

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0089-01

閱讀能力對于小學生而言是十分重要的能力，是小學生應當具備的能力，良好的閱讀能力不但可以讓學生積累豐富的語文知識，形成良好的語感，而且能讓小學生理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，進而豐富其情感體驗，有利于發展健康的個性。

1.注重閱讀興趣的培養

足夠的興趣，能夠調動學生的內在潛力，促使他們積極思考，興趣也是學生主動閱讀的內驅動力，有了興趣，學生會擠時間主動閱讀，因此，培養學生的閱讀能力，提高閱讀效率，首先應當培養學生對閱讀的興趣。

1.1創設情境。教師應當適當利用多媒體輔助教學，從視、聽等方面給學生感官以多重刺激，創設有趣的課堂教學情境，激發學生的閱讀興趣。讓學生在視、聽的感受中，理解課文內容，陶醉于生動的畫面。通過反復吟誦，領悟課文的意境，感受到美的愉悅，培養閱讀的興趣。

1.2發揮主觀想象。課文內容是有限的，但其蘊含的思想是無限的，較硬應當引導學生展開聯想，讓學生在閱讀的過程中帶有興趣和思考余地，發自內心的愛上閱讀。

1.3利用課堂游戲。小學生活潑好動，喜愛表演，教師可以讓學生扮演文中的角色，排演課本劇，在表演的過程中使學生加深對課文的理解，發展學生的個性特長，享受閱讀的過程。

1.4開展課間活動。利用課余之間，開展朗誦比賽，讀書剪貼報、手抄報、讀書會、故事比賽、讀書筆記等形式，檢查閱讀情況，鞏固閱讀成果，享受閱讀樂趣。

1.5介紹好書給學生閱讀，激發他們的閱讀興趣和愿望，提高他們的閱讀能力和認知水平。首先根據學生的年齡特點和知識水平幫學生選好讀物，引導學生讀好優秀的課外作品。其次，使課內和課外有機結合，由課內向課外延伸，激發學生的閱讀興趣。教師要多接觸少兒報刊、圖書等，根據學生的胃口推薦適合他們閱讀的報刊雜志，把適合學生閱讀的書籍帶進教室，供學生傳閱。學生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。

2.培養良好的閱讀習慣

提高學生的閱讀能力，尤為重要的是要讓學生掌握良好的讀書方法，養成良好的讀書習慣。

2.1認真閱讀。閱讀是一個處理信息的極其復雜的心理過程，需要學生用心體會，圈點批注，認真思索。

2.2運用多種閱讀方法。初讀時，讀準字音，理解生詞，了解文章大意，品讀時，在讀中思考、體味、理解、升華，抓住重點詞句，細細揣摩，較深入的理解文章的語言文字和思想內容。讓學生從大量的閱讀中逐步品味到語文的形象美、意境美、思想沒，感受到中國文化的博大精深。抓人物的外貌、神態、語言、動作和心理活動用心去讀；抓精彩重點語段用情去瑯瑯地讀；抓意境描寫，發揮想像去讀。經過教師的引導，培養學生的閱讀興趣，使之養成閱讀的習慣。這樣就使學生的文化底蘊不斷厚實，從而產生"熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情"。從而使學生閱讀的興趣進一步增強。

2.3充分利用激勵性教育。賞識教育是激勵性教育的一種有效形式。我們多賞識激勵學生，他們就會燃起自信的力量，心中產生一種積極的情緒體驗，像是沐浴在春風之中，感到無比歡欣和幸福，從而有了戰勝困難的勇氣，有了追求上進的信念。

總之，教師要多引導學生的閱讀內容，鼓勵學生閱讀好的書籍、指導學生的閱讀方法，并給學生閱讀創造一個良好的讀書環境、讀書氛圍，同時要給學生松綁、減負，讓學生與書為友。使學生能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情感與趣味的熏陶，張揚自己的個性，豐富自己的精神世界。

參考文獻：

[1]李志格，教學中閱讀能力的培養，小學教學參考，2008o（10）

[2]陳芳，淺談如何培養小學生閱讀能力，《祖國：教育版》，2013