再論小學語文閱讀教學中如何培養學生的語感

魯艷嬌

摘要：培養學生語感是當前語文教學改革的一項重要研究課題。因為語感是通向更高語言文字境界的橋梁，使學生語言基礎、生活體驗、思想情趣和文學修養的綜合體現，一旦形成，將終身受用不盡。因此，在小學語文教學中，重視語感的培養，努力提高學生感受語言的靈敏度和頓悟力，才能使他們的語文素養得到全面提升。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；培養語感；引導方法

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0060-01

語文課程標準中明確指出："語文課程的內容是豐富的，其人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的。而人們對語文材料的反應又往往是多元的，因此，應該重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗和主體性，全面提高學生的語文綜合素養。"而把語文教學變成單純的傳授語言知識，進行思想教育的工具，這樣必然使充滿旺盛活力的語言文字變得蒼白無力，不能較好地體現語文工具性和人文性的統一。學生學起來也是毫無興趣、索然寡味。學生語感能力得不到有效的訓練，語感素質得不到提高，這勢必影響到學生語文能力（聽、說、讀、寫）水平，關系到語文教學質量。近年來，隨著語文教改的不斷深入，人們在對傳統語文教學的重新審視、重新定位中，越來越深刻地感受到，語感作為一個人必備的語文素養和人文素養，對學生的語文學習和終身發展起著至關重要的作用。所以，筆者認為培養學生的語感素質是提高閱讀教學質量的關鍵，應把語感能力的培養作為重要的教學目標。

1.以讀為本，培養語感

"讀"，注于目，出于口，聞于耳，記于心；是多種感官參與的以聲釋義的活動，是把文字符號轉化成聲音，直接感受語言、訓練語感的基本方式，是在語感習得過程中一個最有效的言語實踐方式。既是理解語言、積累語言的有效手段，更是培養學生語感的必經之路。古人云："書讀百遍，其義自現"，"讀"是我國傳統語文教學的精粹。漢語言文字固有的音韻美、意境美、文章結構的嚴謹美，都需要通過有指導、有要求的反復吟誦，品嘗"文中味"，悟出"文外意。"在課堂中要留給學生充分的時間和空間，引導學生多讀書，充分利用機會讓學生通過朗讀、默讀、復讀、賽讀、整體讀、部分讀、引讀、分角色朗讀、范讀等多種形式，從讀中得到感悟，訓練語感。

1.1范讀。夏丏尊先生說："國文教師最重要的任務是傳語感于學生。"教師的范讀，體現了教師對課文的理解和感受，其表情、語氣、語調、體態都作為一種信息，直接傳遞給學生，學生會看得到，聽得清，可以模仿、學習。教師讀得好，可以引起學生感情的共鳴，起到"情染語感"的作用。

1.2分角色讀。分角色朗讀是學生喜聞樂見的一種形式。朗讀中可運用不同的語氣、語調和語速，塑造出不同的人物形象，從而使學生對課文有更深的感受。

2.指導學生感情朗讀，增強語感

朗讀是閱讀教學中最經常的基本訓練之一，也是培養學生語感能力的一種行之有效的方法。反復朗讀課文能體驗到文章語言文字的節奏、情緒色彩、內在韻律、情味氣勢等。當然朗讀是在老師的指導點撥下進行。通過朗讀，展開想象，激起學生對語言文字鮮明的"內心視像"，一邊讀，一邊在腦中浮現畫面，引導學生正確地感知語言文字，促成其"內心視像"的形成。特別對那些難于言傳的詞句，更要通過朗讀來意會，感受其弦外之音，言外之意。

3.鼓勵學生展開聯想和想象，訓練語感

"作者胸有境，入境始與親。"教學中，如何使學生領悟文章的情境呢？葉老曾說："必須驅譴我們的想象，才能通過文字，達到這個目的。"可見語感同想象是緊密聯系的，在閱讀教學中運用形象思維，啟發學生想象，必然會在學生的心中產生"內心視像"。它能使課文內容像電影一樣，在學生頭腦中一一閃過，讓學生產生身臨其境之感，引起感情共鳴。

可以說聯想和想象是培養語感的翅膀。想象的過程不但是引發學生調動知識儲備的過程，而且是學生在感知作品內容的表象形式的過程。語文教學中鼓勵學生大膽想象，合理聯想，可以有效訓練學生的語感。

4.言語實踐，積淀語感

"要能游泳，必須下水。"學生在閱讀中習得的語感，只有在更多的語言實踐中運用，才能使語感不斷強化。"通過熟讀、背誦形成的語言積累，還要經過遷移性的練習才能逐步實現內化。"因而在教學中，教師要以讀促寫，組織學生開展一些與課文內容有關的創造性的口頭語言表達，書面寫作的實踐活動，讓學生在實際言語的運用過程中，進一步感悟言語之神妙，把握言語之精髓，也使課文的思想得以延續，自身的語感得以發展。

4.1口語表達。在閱讀教學中，可努力創設情境，讓學生無拘無束地進行口語交際，深化感悟。通過引導學生參加朗讀、說話、演講，或指導學生對課文內容進行復述，轉述等，深化感悟。

4.2勤于動筆。"勤于動筆也是訓練語感的一個重要手段。"當學生進入語言文字所描繪的情境之中，用心用情去感悟語言文字時，已經不是單向的主體對客體的把握，在很大的程度上是主體與主體之間的交流、碰撞和融合。

總之，在新課程改革的激流中，培養學生語感是當前語文教學改革的一項重要研究課題。在小學語文閱讀教學中培養學生形成良好的語感，對于學生成長與發展有著重要的意義。因此，新課程理念下的小學語文教學，已不再從系統的語言知識和語法規則入手，而側重于對語文材料的積累、感悟，培養學生良好的語感。