教育游戲在小學思想品德教學中的應用

張宇

摘要：思想品德教育能夠幫助學生樹立正確的人生價值取向，豐富學生的精神世界，推動學生向著身心健康的方向發展。在小學思想品德教學中，教師需要適當的利用教育游戲，導入新課程，幫助小學生夯實基礎，并巧妙的解決學習中的問題。從而增強小學生學習小學思想品德課程的積極性，引導小學生更為積極的參與到課堂教學之中，并在教師的引導之下不斷提升自身的思想品德素養，增強綜合學習和實踐能力。

關鍵詞：教育游戲；小學思想品德；應用

中圖分類號：G621文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0038-01

1.利用游戲導入新課

思想品德課程與小學生日常學習生活有一定的聯系，在開展課堂教學活動時，教師可以首先利用教學游戲來導入新課，進一步拉近學生與課程之間的距離，突出思想品德課程的生活性和實用性。教師可以根據每節課不同的教學內容，從新授課和復習課兩個角度入手，來設計不同的教育游戲。針對新授課，教師需要突出新課程與舊課程之間的聯系，降低學生對學習新課程的抵觸心理，讓學生在游戲的過程中認識到即將學習的新課程具備一定的趣味性。針對復習課而言，教師需要將需要學生掌握的重點內容、考試中的易考點和易錯點、對學生今后成長有幫助的部分加以突出，從而達到鞏固與提升的目的，保證學生能夠在課程開始階段就集中注意力。

例如在學習《我和規則交朋友》時，在新授課階段，教師可以讓學生說出自己懂得的在日常生活中必須遵守的各項規則。在學生說完之后，教師可以為學生創建相應的場景，讓學生參與角色扮演，了解在針對同一事件時，遵守規則以及不遵守規則分別會帶來哪些不同的結果。這樣學生在參與游戲的過程中可以認識到規則的重要性，并在教師的引導之下順利的認識新課程，了解規則是怎樣產生的，在生活中發揮著哪些作用，并學會自己給自己定合理的規則。這樣教師利用教育游戲導入新課，避免了小學生對新的知識點產生畏難心理，也更加自然的讓學生接觸到新的課程，從而達到提升教學有效性，落實教學目標的目的。

2.結合游戲夯實基礎

小學階段學生應用和實踐能力有限，在學習思想品德課程時，夯實學生的基礎就顯得尤為重要。為此在教學中，教師可以結合教育游戲，幫助學生記憶課堂上所學的理論知識，并學會如何更為合理的在生活中運用所學的理論知識來處理實際問題，并在教師的引導之下獲得身心的健康成長。為了夯實基礎，教師可以在教學中多運用一些可以達到集中學生注意力，幫助學生更高效的記憶目的的教育游戲。教師可以根據學生對各類知識的理解和接受情況來選擇合適的游戲，保證游戲能夠發揮正面作用。同時，教師可以適當利用教育游戲來檢驗學生對某些知識點的掌握情況，減少學生對課堂檢測的畏懼心理，并從更為靈活的角度去全面的考查學生，引導學生認識到自身存在的不足。

例如在學習《花錢的學問》一單元時，教師可以利用游戲，將整個單元涉及到的，與日常花錢相關的內容整合起來，比如可以在課堂上模擬在超市或者商場購物的場景。教師讓學生分別扮演商家和消費者，將課本中與"購物場所我知道"，"做個聰明的消費者"等內容有關的理論知識融入其中，在教師和同學所創設的情景中回憶自己在課本上學到的內容。從而幫助學生更加全面的去掌握所學理論知識，并在游戲中學會熟練運用，達到夯實基礎、提升學生綜合素養的目的。

3.巧用游戲解決問題

小學生由于生活經驗欠缺，理解能力有限，在接受部分思想品德課程的知識點時會出現問題，教師可以巧妙的利用游戲來幫助學生理解重難點知識，并引導學生在參與游戲的過程中去應用所學知識。教師可以在上課之前梳理出每節課的重難點內容，針對這些學生可能在理解和接受上出現問題的知識點設計一些簡易的小游戲。除此之外，教師還需要根據本班學生的興趣點，選取一些學生比較喜歡的游戲形式，創建"游戲庫"，以備不時之需。在教學中，教師應當隨時關注學生的學習狀態，在大部分學生出現對某一知識點理解不到位的情況時，可以及時的從"游戲庫"中選取合適的游戲，幫助學生解決問題。

例如關于《獨具魅力的中華文化》一單元，在學習過程中，小學生對與中華傳統文化相關的內容了解不夠全面，在學習時會出現無法理解課本所述內容的情況。此時教師就可以將課本上所涉及到的中華文化以及為大眾所熟知的中華傳統文化整合成視頻，讓學生觀看。還可以要求學生以小組為單位，在課下研究一種中華文化，并在課堂上以本小組獨特的形式展現出來。這樣教師給學生提供一個平臺，給了學生學習相關課程更為廣闊的空間，激發了學生主動探究與思考的主動性，幫助學生解決問題指明了方向，可以讓學生在思考中更加全面、深入的思考課本中出現的問題，幫助學生將課上的重難點內容簡單化，提升思想品德教學的有效性。

4.結語

綜上所述，在小學思想品德教學中，教師可以利用教育游戲來導入新課，并結合合適的游戲來幫助學生夯實基礎，同時引導學生通過參與游戲，解決在課堂學習中出現的問題。從而調動小學生學習思想品德課程的主動性，鼓勵學生積極參與到課堂教學之中，不斷提升課堂教學的有效性。