班主任管理技術初探

韋鳳玲

摘要：班級管理工作是一門育人科學，更是一門育人藝術。它需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動腦。因此，班主任在管理班級管理中，引導學生得用"心"，把愛心、操心、耐心獻給學生，把熱心獻給家長。

關鍵詞：班主任工作；民主管理；巧用智慧；健全制度

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0018-02

教育以人為本，對老師來說，也就是以學生為本。教師必備的素質就是熱愛學生，尤其是班主任更加如此。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說，單是每天面對那些年齡差不多，卻思想各異、性格不同的學生，處理他們因人而異的各種各樣的問題，如果沒有一顆真正關心他們的心，就很容易流于簡單化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上虎住他們；或者就是他們層出不窮的"花樣"將你拉入無底的深淵，使你疲于奔命。班主任要使一個班級在原有的基礎上不斷前進，除了做好一些常規的工作外，還應把自己真正融入到學生中，多理解他們，體會他們，使他們愿意把你當作好朋友，與你交流。筆者在這些方面，做了大量的工作，也得到了學生的認可。

1.要正確認識學生的心理特點，引導學生走出心理誤區

現在的學生以張揚自我，追求快樂為目標，他們對自己喜歡的事情樂此不疲地去做，而對老師和家長所強調的一些事情常常無動于衷。由于他們這個年齡段正處于世界觀形成階段，他們對許多事情的看法往往不是很成熟，因而，做起事情來往往是非不分，自然也就會做出一些"出格"的事情來。所以，班主任在工作中就要深入了解自己學生全面的情況，以便對學生實施針對性的有效的幫助和教育。這里說的針對性意思是班主任不僅僅是以朋友的身份找學生聊聊天、談談話、常常進教室看看學生、主動參與學生的活動就行了，而是要更深層次的了解學生的內心世界。例如，男生對女生的感情問題，學生有無癡迷于網絡問題，學生考試當中的誠信問題，同學間產生矛盾的真正原因，學生家庭情況等這些方面，如果了解不全面的話，班主任的教育就會感覺心中沒底，教育學生就會缺乏針對性，學生就會不服從老師的管理。

2.要對學生充滿愛心，學會與學生進行感情交流

2.1愛心是教育成功的基石。因為有愛才有教育，有愛才有魅力，有愛才有威望，有愛才有成功。所以，要贏得學生的尊重，靠的是教師人格的力量，慈愛善良的心地，高尚純潔的品德，淵博的常識，聰慧的才智，適度的幽默?，F在的學生，絕大多數是獨生子女，他們在家里至少受到兩代人的寵愛，很少經受過挫折，因而，往往以自我為中心，在與同學、老師的交往中，經常會產生這樣那樣的摩擦。這就要求班主任在工作中一定要有耐心。當學生出現問題時，教師不要歧視他們，說服教育學生也不只是板著面孔、只講大道理。據調查，這種方法是學生很反感的。教師要學會用藝術家的眼光去看待學生，盡量發現他們的優點，要給學生多一點人文關懷，即使犯了錯誤，也不要一棍子打死，要用發展的眼光對待學生，給他改正錯誤的足夠時間。這樣，學生就會把你當著他們中的一員，久而久之，學生也會將老師當知心朋友，無拘無束地推心置腹地和老師交流。這樣也就為教師的教育創造了良好的條件，使教師的教育真正地落到實處。

2.2以情感教育接近教師與學生的距離，滋潤學生的心田，感化學生的心靈。作為教育過程重要組成環節的班級管理是班主任和學生"心靈需要"相互映照的過程，是師生"心理交流"的過程。教師對學生懷有真誠的感情，尊重學生，關心、體貼學生，學生才會"親其師，信其道"，自覺愉快地接受教師的教誨。因此，整個班級管理的過程中，班主任要始終身體力行，要求學生做到的事情自己首先做到，用自己對教育事業的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質，對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生；同時公正地對待每一個學生，無論品學兼優，還是品學均差，從不偏信偏愛。"沒有最好，只有更好！"成為本班文化氛圍中最響亮的口號；"不論成績多高，只要比上一次有進步就是英雄！"成為班級管理評價的標準，為班級管理的制度化、規范化以及"把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息"的班級管理平臺創建提供了寬厚的空間。感情是教書育人的關鍵因素。它可以增強教學效果，縮短師生心理上的距離，使教師更準確地認識學生、把握學生、從而使知識傳播的渠道更加順暢。師生心理相通、感情相融，學生也會"親其師，信其道，學其理"，使教學收到事半功倍的效果。

3.要采用民主的管理方式，指導學生學會與人交往

當今學生中存在許多問題，這些問題集中反映在與同學的交往過程中，不善于溝通和交流。鑒于此，班主任在工作中宜采用民主的領導方式，組織和指導學生交往，指導學生正確判明特定情境中的交往原則、交往同學的需要、性格、交往風格和當時情緒以及與本人的關系等，同時，班主任要將這項工作落實到建立新型的班級人際關系之中。新型的班級人際關系表現為：學生熱愛班集體并在集體主義原則指導下作到個人服從集體；師生關系融洽，民主平等，尊師愛生；學生這間團結友愛，互助合作，非正式群體的目標與班集體的目標一致成為實現集體目標的積極的輔助力量。只有這種新型的班級人際關系建立起來，一個良好的班風的形成也就為期不遠了，此時班主任也就步入了教育的陽光正道。

具有合作精神是現代人素質的重要方面。但現在的學生由于是獨生子女，特別不善于合作。教育應當體現社會這一特點，滿足社會發展的要求。素質教育要求學生"學會學習、學會生存、學會關心"。具體的講就是要使學生不僅有知識、能力，而且要學會關心他人，與他人合作。教師在教育活動中要吸引學生對班級事務的興趣，引導學生主動參與班級管理，在培養學生競爭意識的同時，也培養他們的合作意識。在制定班級的管理目標時，要廣泛發動學生參加。讓大家都關心班集體，為班級振興獻計獻策。學生一旦認識了目標，就有了實現目標的自覺性，把全班幾十個學生的精力吸引到目標上來，心往一處想，勁往一處使，使他們形成一股繩，朝著共同的目標前進。這樣，隨著目標的逐步實現，牢固的班集體也就形成了。

4.要健全班級管理制度，培養一只良好的學生干部隊伍

4.1制定切實可行的班規法典，發揮學生主體作用。在持之以恒地落實過程中把重視個性、發展個性與形成班級良好的班風協調起來，使班級管理定量化、精細化、科學化。沒有規矩，不成方圓。為此，在指導學生依托《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和學校精細化管理有關規章制度，制定了一整套科學系統的、全面可行的《班級法典》，從班級管理目標、活動、評價、反饋等方面實現了班級事務的組織、管理、教育和控制功能的動態體例，使班級工作做到有章可循，避免了班級工作的盲目性和隨意性。

4.2教師要教會學生自我管理，自我教育。健全的班級管理制度是形成健康向上的班集體的重要保障，而班干部是班主任的喉舌、左膀右臂，也是班級的核心班風。學風好壞與班干部作用的發揮有密切關系，所以班干部的選拔組成指導培養和根據變化的情況及時調整組合是班主任工作中的關鍵內容。班主任的工作計劃要得以實施，必須得到班委會成員的大力協作。因此，班主任除了要選好班干部外，更重要的是要指導班干部如何去開展工作，使學生在工作中學會自我管理、自我教育、自行解決學生當中出現的各種矛盾。這不僅能鍛煉學生的能力，更重要的是能讓學生融于班級這個"大家庭"，在班級展現、張揚自我，在與同學交往中，學會包容、忍讓，相互學習、共同健康地進步成長。班主任要相信，沒有一個孩子未被賦予天職。蘇霍姆林斯基說過："并非每個人都能成為學者、作家、演員，并非每個人都能發明火藥，但每個人應當成為自己行業上的能手"——這是全面發展的重要條件，學生就如要開采的寶藏，要琢磨的美玉，只要精心開鑿，他們就會越來越順眼，所以管理學生不應只是壓制，更應是尊重理解。

5.班級教育和管理活動要有家長的密切配合

把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是作為一名班主任與家長交往的基本原則。當學生有錯時應與家長取得聯系，能理解家長的難處，不訓斥家長，不把學生的錯誤轉嫁給家長，要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或者學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣，善于與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長也來表示致謝。如：學生李××的媽媽對孩子要求很嚴格，每次有一點錯誤就大聲訓斥，家長越生氣孩子越不會。針對這種情況，班主任要同家長談，首先要樹立孩子的自信心，要多鼓勵她，要改變方式，說話要溫柔些。再者要正視她的錯誤，找出錯因對癥下藥，不要給孩子出些多余的練習題，增加壓力，同時也造成逆反心理。幾次談話后，孩子情況有了轉變，家長欣喜地把這個消息告訴了老師，此時，當班主任的勞累早已拋到九霄云外，取而代之的是一種成功感和自豪感。熱心幫助家長的同時，還能了解家長的教育方式、教育態度、期望水平、價值觀念等，從而更好地開展班級工作，合理、有效地管理班級。

總之，班主任的工作是繁重的，要培養出良好的班級，必須具備對教學的忠心和對學生的愛心，講求管理的藝術和方法，培養和鍛煉自己較高的心理素質和管理素質，這樣才能管理好班級，從而為學生的健康成長創設出最佳環境。