以活動為載體開展“麗心教育”德育實踐

崔呈暉　梁熾平

【摘 要】麗江小學堅持“德育為首、教學為主、育人為本”的辦學思想，實行全員德育、全程德育、全方位德育。學校堅持育人為本，重視并保證學生學習的主體地位，在開展德育工作時，利用一切教育資源，充分調動學生的積極性和主動性，引導學生以主人翁的姿態積極參與學校的各項教育活動，在活動中健康成長。為彰顯學校特色，學校積極開發“麗心教育”特色德育課程，結合重大節日設計新穎的教育主題，以主題活動推進，使德育工作形成系列化和序列化，讓學生在活動中得到體驗，達到自我建構品德的目的。

【關鍵詞】德育；麗心教育；實踐；主題活動

麗江小學全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，堅持“德育為首、教學為主、育人為本”的辦學思想，實行全員德育、全程德育、全方位德育。學校的每一項工作，都包含德育；學校的每一位員工，都是德育工作者。校長是學校德育工作的第一責任人，對學校德育工作進行全面領導；主管德育的教導主任負責對德育工作具體領導；班主任是班級德育工作的組織者、管理者和領導者，對班級德育工作全面負責。學生既是受教育者，又是德育的主動參與者。學校應利用一切教育資源，充分調動學生的積極性和主動性，引導學生以主人翁的姿態積極參與學校的各項教育活動，在活動中健康成長。

小學生天性喜歡玩、喜歡活動。如果把活動與道德教育結合起來，寓教于樂，道德教育的效果就會大大提高。因此，我校積極以“麗心教育”為理念，發揮學校特色，廣泛開展德育主題教育活動，結合重大節日設計新穎的教育主題，對學生進行生動的、有效的思想教育。

一、提出“麗心教育”理念，打造“麗心校園”

麗江小學是一所社區小學，結合社區學校的特點和時代的要求，我校提出“麗心文化”理念，力爭在三至五年時間內打造出一所“麗心校園”。“麗心”即美麗的心，而美麗的心必充滿愛。“麗心教育”，就是使人的內心變得美麗、善良的教育，意在建構美麗心靈，陶冶美好情操，培養高尚人格。我校圍繞“麗心教育”理念，提出“唯真、唯善、唯美”的德育主題，倡導“以愛育愛、愛就開心”的德育主張，多方位、多層次、多角度、多類型地開展社會實踐體驗教育活動，拓寬德育基地，形成育人網絡，借助社會力量，共塑美好心靈。讓校園充滿“愛”的文化力量，學生在愛的滋潤下快樂成長，教師在愛的奉獻中愉悅發展，學校在愛的傳承中演繹精彩，從而打造“盡善盡美”的德育品牌。

二、知行合一，以活動為載體，踐行“麗心教育”理念

“知是行之始，行是知之成。”我校堅持以活動為載體，積極開展學校德育工作，引導學生在“知行合一”中，全面發展自己的態度、情感、價值觀，達到“知、情、意合一”，自我實現“求真知”、“做真人”的目的。并積極完善“學校、家庭、社會”三結合教育網絡，開發特色德育課程，多方位、多層次、多角度、多類型地開展社會實踐體驗教育活動。

我校積極開發“麗心教育”特色德育課程，結合重大節日設計新穎的教育主題，主張開展每月一專題的教育活動，對學生進行生動的、有效的思想教育。以主題活動推進，使德育工作形成系列化和序列化，讓學生在活動中得到體驗，達到自我建構品德的目的。

1. 一、二月——“開心行動”

以春節為契機，設計以綜合實踐活動（手抄報、照片、視頻等）形式來體現習俗的尋根活動。在活動中培養學生熱愛生活、熱愛家鄉的優良品格。

2. 三月——“愛心行動”

以本月的“雷鋒日”、“三八”婦女節、植樹節為活動契機，學校以“募捐、慰問、幫扶、義賣”的形式設計活動主題，各班組織開展不同的主題活動。如為班級圖書角捐書；開展獻愛心文藝匯演，組織義賣活動；開展為植物獻愛心活動，組織學生到麗心植物園清除枯枝敗葉、為植物澆水等等。同時，設計豐富多彩的形式踐行愛心活動，評選本月愛心活動的最佳組織獎，以“先進評比”來推動各班的積極性。通過這些活動，學生能體驗到“關愛他人、奉獻愛心”的樂趣和價值，在潛移默化中培養良好的道德情操。

3. 四月——“養心行動”

開展“閱讀綠色經典，傳承傳統文化”讀書節活動，各班創建書香班級，營造書香校園。在閱讀過程中，學校組織豐富多彩的讀書比賽活動，如設計書簽、做讀書卡、寫讀書筆記等，掀起全校讀書的熱潮。通過活動，學生親近書本，養成好讀書、讀好書的習慣。

4. 五月——“孝心行動”

以“五一”勞動節為契機，全校開展“家務勞動小能手”的評比活動。通過活動，培養同學們愛勞動的習慣和讓他們學會做有孝心的孩子。

5. 六月——“童心行動”

結合“六一”兒童節，開展親子運動會、親子游園活動等親子活動。如去年，我校與社區聯合共同舉辦以“2015年麗江花園第十九屆屋村運動會暨家校共建，歡樂麗小”為主題的親子趣味運動會。豐富多彩的親子活動，不僅能增進孩子與父母之間的情感溝通和交流，更重要的是，能讓孩子感受到集體活動的快樂。

6. 七、八月——“誠心行動”

在暑假前，學校以講座的形式宣講“做一位合格小公民”的主題教育，倡導學生在家和外出旅游時都能夠誠信做人。

7. 九月——“暖心行動”

以教師節為契機，除了在教師節當天舉行“尊師重教”的主題活動之外，在9月份倡議全校學生全情投入學習一個月，為老師做一件實事。通過活動，增加了學生們對老師的感恩之情。

8. 十月——“真心行動”

以國慶節為契機，通過制作節日手抄報、漫畫，開展征文、演講活動等形式呼吁學生為祖國獻禮。將愛國主義教育與豐富多彩的活動相結合，使廣大學生在潛移默化中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

9. 十一月——“清心行動”

結合法紀教育月，開展安全教育活動。如組織學生參加地鐵體驗活動，通過別開生面的現場演練，學生們不僅學習到了關于地鐵的基本知識，也學會了在意外事件中如何求助和聽從指引安全疏散。旨在從小培養學生們的安全意識。

10. 十二月——“美心行動”

每兩年開展一次“體育節、藝術節”，間隔一年以專題的合唱比賽、小歌手比賽、田徑運動會、隊列操比賽為主題開展系列美育活動。每年的活動都精彩地展示了家校配合共同促進孩子藝術教育水平和素質教育水平提高的成果，也彰顯了我校師生和家長們的良好精神風貌。不僅豐富了校園文化生活，更重要的是，能使學生在活動中體驗集體榮譽感和班級凝聚力，從而有利于學生的德育教育。

德育教育的過程是培養學生知情意行、教育和自我教育的過程。在新形勢下，一味地依靠課堂單一的灌輸和口頭上的說教形式來實現德育的目的已經不符合學校德育的實際，學校應提高對學生道德品質的形成的認識，把教育的重心轉移到學生道德品質的形成上。而學生道德品質的形成是一個長期、復雜、曲折的過程，這就要求學校要積極地為學生的健康成長搭建平臺，把教育的視野從智力領域擴展到非智力領域，開發學生的非智力因素，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。德育教育與實踐活動相結合，讓學生在活動中感悟道德的力量，在活動和交往中形成思想品德，從而達到德育教育的最終目的，這是德育教育最有效的途徑。學生的良好的道德品質和思想行為只能在實踐中培養。小學生的好奇心和可塑性很強，只要能夠有效地激發他們的潛力，就一定可以讓小學生有更加廣闊的發展空間。要給小學生提供德育實踐的機會，促進小學生在實踐中不斷成長。