如何培養小學生學習數學的興趣

黃梅

摘 要：數學是一門基礎學科，科學家偉大的發明創造都要用到龐大的數學運算。數學在生活中也無處不在，如日常行為找零錢、數東西都要用到數學的心算、口算。學習數學要從小學階段就打好基礎。

關鍵詞：小學數學；培養；興趣

《心理學》指出：“兒童的注意力不夠穩定，情緒性比較明顯。只有讓他們在愉快的學習環境中學習，才能培養他們的理解能力和思維能力。”數學是一門相對枯燥的學科。低年級的學生對它的學習興趣不濃，加上沒有一定的自制力，教師枯燥單調的講解根本就吸引不了他們的注意力。收到的學習效果，自然也不盡如人意。要改變這種現狀，就需要教師改變現有的教學方式。下面我們就來探討一下如何培養小學生學習數學的興趣。

一、建立融洽的師生關系，增強學生的學習興趣

融洽的師生關系是建立高效課堂的基礎。小學生最容易受情緒的控制。他們不喜歡某個人就會對這個人產生抗拒心理，從而不愿意聽他講話，更不會去聽他的話。所以教師要試著和學生做朋友。平時多和他們交流，和他們一起做游戲，成為他們其中的一個“小朋友”。小學生出現上課注意力不集中、調皮搗蛋的情況，教師也要保持頭腦冷靜。對他們進行耐心的勸導，動之以情、曉之以理，讓他們發自內心地聽從自己的勸導。這樣學生就不會產生逆反心理，他們甚至會因為喜歡數學教師而愛上數學課。

二、利用道具，激發學生的學習興趣

在學習“認識圖形”一節時，教師可以利用道具激發學生的學習興趣。杯子、魔方、皮球、粉筆、紙巾盒等都是可以利用的道具。讓學生親手去觸摸、感知這些物體的形狀。在學生認識了這些圖形之后，邀請幾位學生到講臺上，蒙上他們的眼睛，并讓他們每人從講桌上拿起一樣東西，然后告訴大家自己拿到的是什么。教師也可以讓學生以小組為單位進行這個游戲。這樣每個學生都能體會到游戲的樂趣，從而激發他們的學習興趣。

從不同的角度觀察圖形，可以培養學生的空間思維能力。剛入門的小學生還不具備這種能力。那我們就可以利用積木搭成各種各樣的形狀，讓他們從不同的角度去觀察。首先是正方體，讓學生觀察他們的六個面，發現每個面都是相同的，都是正方形。兩個摞到一起就組成了長方體。再讓學生觀察長方體的六個面，學生就會發現長方體的六個面是不同的，其中有正方形還有長方形。同樣的道理，讓學生把兩個完全相同的三角形放到一起，學生就會觀察到它們變成了一個平行四邊形。在這個過程中可以讓學生體會圖形變化的無窮奧妙，同時也把這些圖形植入他們的大腦中，從而不借助道具，學生也能在腦海中浮現它們的形狀，準確地說出它們的特點。

三、聯系實際，找準生活的切入點

數學來源于生活，也服務于生活。利用生活中的實例創設教學情境，能夠縮短數學和現實生活的距離，也能夠消除學生對數學學習的陌生感。用數學知識解決實際問題，能夠激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲。比如，在學習加減乘除時，就可以運用這樣的例子“每只小雞有2條腿，每只小羊有4條腿，那么10只小雞和10只小羊一共有多少條腿？”再比如“小明每天都要乘坐公交車上學，學校與小明家之間有7個停靠站點，公交車行駛每站地需要花費兩分鐘的時間，請問小明每天乘坐公交車需要花費多長時間？”這樣解決生活中的問題能夠讓學生產生成就感，激發他們的學習興趣。

四、利用多媒體教學，培養學生的學習興趣

在信息技術飛速發展的今天，利用網絡資源和多媒體教學改變了傳統的教學模式。它的動態演示、聲光并茂從很大程度上解決了傳統教學遇到的困難。例如，在學習“觀察物體”一節時，課本后面有一道練習題，四個學生分別站在卡車的前后左右四個方向，讓學生分辨這四個學生分別對應卡車的四個面中的圖案。這是一個抽象的題目，用言語難以解釋，我們也不可能找來那么多模型供學生觀看。多媒體這時就可以派上用場。四位學生中小明看到的是車頭，那么我們就對卡車進行旋轉，讓車頭正對著學生，學生就可以選出小明所看到的面。小紅看到的是車尾，那么我們就將車尾正對著學生，學生就可以選出車尾的圖案。以此類推，學生就能一一找到正確答案。

觀察圖形還是低年級比較簡單的題目。高年級的“圖形的運動”難度就加大了，多媒體的作用也更顯著。“圖形的運動”課后有一道練習題，是將直角三角形固定在方格上，每次旋轉90°，觀察直角三角形的位置發生了怎樣的變化。我們利用多媒體，將三角形進行旋轉，三角形旋轉的角度，多媒體上會有標識，我們一度 一度地慢慢旋轉，學生可以觀察圖形位置的動態變化過程，直到旋轉到90°為止。學生可以在方格紙上畫出它的位置。我們還可以接著旋轉180°、270°、360°。讓學生在方格紙上記錄它在不同角度下的不同位置。多媒體教學降低了空間思維的難度，鼓舞了學生學習數學的信心。

總之，教師要創造輕松愉悅的學習氛圍，將理論知識聯系實際生活，借助多媒體教學，建立高效的小學數學教學課堂。

參考文獻：

[1]王占貴.培養學生學習數學的興趣[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第四卷）[C]，2013.

[2]劉元勝.談數學的重要性及其應用對激發興趣的影響[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第七卷）[C]，2014.

編輯 任 壯