關于小學數學活動課的思考研究

王衛霞

摘 要：數學是在小學階段就開設的一門課程，旨在提升學生的邏輯思維能力，在當前小學教學中具有舉足輕重的作用。近年來，我國現代化教育理念不斷發展，教育新課程標準不斷跟進，都對小學數學課的創新提出了更高的要求。因此，小學數學活動課的開展已經是勢在必行，教育工作者要及時轉變教育教學理念，探索新的教育方法，改變學生的學習方式，在數學活動課中激發學生的學習興趣，拓寬學生的思維，以適應當前新一輪課程改革的需要。

關鍵詞：小學數學；活動課；思考研究

眾所周知，數學是我國小學階段就開設的必修課，也是學校進行人才培養工作的基礎環節。當今社會，開放的教學資源和創新的教育理念對各學科教師的教育教學能力都提出了更高的要求，讓學生一味咀嚼教材上的理論知識已經無法滿足時代發展的需求?；诖?，在小學數學數學中出現了新的課程表現形式，即數學活動課，該課型以拓寬學生思維、發展學生個性、鍛煉學生能力為主要目標，與學科基本課程互為補充，促使學生產生對數學學科的濃厚興趣，提高數學應用能力和解題能力，進而提高小學數學整體教學質量。

一、小學數學活動課的基本概況

1.小學數學活動課的教學特點

小學數學活動課是近年來為適應課程改革而逐漸興起的一種課程表現形式，指的是在數學學科內進行的綜合性實踐活動。該課型始終秉持從生活現實出發的理念，努力培養學生獨立思考和解決問題的能力，這是當前小學數學課程的重要組成部分。一般來說，該課程研究的對象都要依據現實確立，在教師的指導下，采用多種形式逐步培養學生對數學學習的興趣，拓寬學生的思維，從而提升學生對數學問題的分析和解題能力，促使成績得以提高。

2.小學數學活動課的教學目標

小學數學活動課與普通的課堂教學目的其實是一致的，都是實施全面發展教育的重要途徑。該門課程始終將對學生文化基礎教育的發展放在首位，時刻關注學生對于數學學科及生活經驗的認知。在數學活動課的課堂上，教師會根據學生的喜好和需要等創設出多種教學方式來引導學生的學習，使學生可以透徹理解并熟練掌握有關數學的概念、性質和解題公式等。與此同時，還可以培養學生學習數學的興趣，擴大其在數學領域的認知，培養學生的問題意識，鍛煉學生的計算分析能力和邏輯思維能力，促進學生的全面發展。

3.小學數學活動課的開展意義

盡管小學數學活動課和普通的課堂教學都有著共同的教學目的，但并不意味著活動課是課堂教學的簡單延續和無用重復。與課堂教學相比，數學活動課具有較大程度的伸縮性，它不再局限于課程標準的內容和形式要求，而是設定更加廣泛和豐富的教學內容，激發學生對于數學學科的興趣，使學生既能掌握必要的基礎知識，又能培養他們的邏輯思維能力，養成良好的學習習慣，這對于學生受教育乃至我國今后人才的培養都有著極其重要的意義。

二、關于小學數學活動課的思考研究

1.努力培養學生的興趣

興趣是最好的老師。在我國小學數學教學中，這句話也同樣適用。一旦學生的學習興趣被激發出來，便會對學習產生明確意向，參與意識和積極性明顯提高，數學教學也就會達到事半功倍的效果。因此，在活動課堂上，教師不能只局限于對教材基礎知識的簡單講解，還要創設多種形式的活動來滿足學生的興趣需要，比如成立數學興趣小組，定期開展數學競賽等，從而豐富教學內容，拓寬學生視野，讓學生感受數學學科的獨特魅力。

2.充分發揮學生的自主性

與普通的課堂教學不同，活動課更提倡的是學生的參與，而非教師的一味講解。在這里，學生是活動的主體，也是課堂的主人，教師應當認識到這一點，充分發揮學生的自主性。當然，由于小學階段的學生年齡較小，對社會認知水平較差，理解能力也有所欠缺，在整個課堂活動中，教師的正確引導和恰當啟發必不可少。教師應始終明確自身的職責所在，把握好教學中的尺度，要讓學生獨立自主，而非放任自流。在學生遇到比較難的問題時，不要直接給出答案，而要給予學生適當的點撥，題目的最終解答還要依靠學生自己的努力。這樣才能讓學生感受到自我的價值，肯定自己的能力，提升學習的興趣和自信心。

3.巧妙將活動課堂與實際生活相結合

小學數學課程的設置是以給學生創設發揮和發展的空間為目標的，本身體系的架構就突破了課本的限制，因此，小學數學教師要努力將數學課堂和實際生活巧妙結合，既要引導學生把課堂中學到的數學知識和方法應用于生活實際，又要讓學生明白數學來源于生活。比如在剛學習“克、千克、斤、公斤”等數學概念時，學生不理解這些陌生的名稱，這時就要結合生活實際進行講解，可以讓他們親自去掂量相應重量的物體，親自感受這些重量單位所表達的意義，從而理解并掌握這些概念，并且能夠在實際生活中靈活運用。

近年來，我國對小學數學的發展非常重視，許多學校的教育工作者也付出了很大的努力。但對于絕大部分的地區來說，小學數學活動課仍是一門新的課程，對它的研究還處在起步階段。因此，對小學數學教學進行改革已經勢在必行，相關部門要切實做好活動課設計的工作，探索合理的教學手段，調動學生的學習興趣，培養學生的邏輯思維，提升教學質量，以促進我國教育事業的長遠穩定發展。

參考文獻：

[1]許瑛.談小學數學實踐活動課的教學現狀和策略[J].學周刊，2016（32）：165-166.

[2]霍九開.淺談小學數學活動課的設計與開展[J].數學天地，2011（3）：100.

編輯 趙飛飛