基于兒童繪本的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐研究

廖春華

摘 要：繪本，顧名思義就是一種以畫圖為主要內(nèi)容，以文字為輔的圖畫書籍。兒童繪本能夠有效地鍛煉學(xué)生的看、讀、作等美術(shù)能力，能夠在使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性得到有效提升的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成績得到有效提高，同時也能夠使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)得到有效提高。如何將兒童繪本有效地融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)實踐中，成為廣大教育者一直關(guān)心和重視的問題。基于此，采用理論分析和實踐研究等研究方法闡述了將兒童繪本帶入到美術(shù)課堂教學(xué)中的必要性，并就如何基于美術(shù)繪本做好小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實踐工作提出了意見和建議。

關(guān)鍵詞：兒童繪本；教學(xué)實踐；實施建議

一、將兒童繪本融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的必要性

將兒童繪本融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中是十分必要的，主要是現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中依舊存在一些亟待解決的問題和不足，而將兒童繪本融入其中能夠有效緩解現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題，同時，兒童繪本也有自身的價值和實施意義，具體內(nèi)容如下所述：

1.從現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題層面來看

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是師資力量比較薄弱，而且教學(xué)理念比較落后；二是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和興趣不高；三是學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力比較低；四是教師不能為學(xué)生營造一個相對輕松和活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2.從兒童繪本的價值和意義層面來看

將兒童繪本融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的意義主要表現(xiàn)為以下幾點：一是讓學(xué)生能夠感受到各種各樣風(fēng)格的作品和豐富的表現(xiàn)技巧；二是兒童繪本的形式多種多樣，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；三是可以豐富小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，使課堂教學(xué)不再枯燥乏味，能夠為學(xué)生營造一個更輕松、優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、基于兒童繪本的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐建議

由上述的分析和研究可知，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中加入兒童繪本教育是十分重要和必要的，而如何從兒童繪本的層面切實做好小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)工作，筆者提出以下幾點建議和意見：

1.選擇正確的作品，引導(dǎo)學(xué)生理解繪本的手法

為確保兒童繪本教學(xué)能夠有效落實到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，首先就需要教師能夠在掌握兒童繪本精髓和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)更多學(xué)生理解兒童繪本的手法。而這就需要教師能夠選擇幾個比較有代表性的作品來做必要的展示和引導(dǎo)。例如，《想象中的怪獸》通過用幾條簡單的線條對兒童心中的幻想進行了簡單描繪，使整個畫面變得十分充實，又能夠有效地滿足兒童奇幻又充滿天真的心理；再如，《鞋子的幻想》整個構(gòu)圖都比較簡單，既沒有濃烈的色彩也沒有過多的描述，用簡單的畫面將兒童帶入到幻想的世界。而這兩幅作品都比較符合兒童的心理和兒童的特點，能夠幫助教師很好向?qū)W生展示什么是兒童繪本；此外，教師也可以在課上通過在黑板上手繪板書等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并且能夠讓學(xué)生對繪畫有更深一步的理解和認識。

2.堅持以生為本，向?qū)W生傳遞繪本內(nèi)涵的情感

可以說，每一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品都不單單是畫面的色彩或者構(gòu)圖，其中更是蘊含著畫家創(chuàng)作時的情感，對于兒童繪本作品同樣如此。所以，在將兒童繪本融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，需要教師能夠堅持以生為本的教學(xué)理念，從學(xué)生的視角和實際生活經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)生傳遞學(xué)生能夠理解、能夠懂得的繪本作品的內(nèi)涵在提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的同時，使得學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)也有所提高。例如，在講解《蘿卜的故事》這幅作品時，除了向?qū)W生展示作品的溝通之外，還需要向?qū)W生傳遞團結(jié)互助的中華美德，讓學(xué)生體驗友情的價值和魅力，而《青蛙王子》《白雪公主與七矮人》等作品的展示，除了讓學(xué)生感受到畫面美之外，還讓其感受到不同國家的藝術(shù)風(fēng)格，知道世界文化的多元性。

3.完善教學(xué)形式，將繪本切實導(dǎo)入美術(shù)課堂

在美術(shù)課堂的實踐教學(xué)過程中，教師除了給學(xué)生傳遞簡單的繪畫知識之外，還需要讓學(xué)生能夠通過臨摹、添畫、補充、猜測等方式參與到繪畫中，同時教師也可以通過在課堂上舉辦繪畫比賽等形式有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)畫畫的熱情和積極性。同時，教師可以加大對學(xué)生的鼓勵和溝通力度，讓學(xué)生重拾自信，愛上畫畫。

總之，將兒童繪本完美融入小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)中，不僅能夠為學(xué)生提供更豐富的繪畫方式，還可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，但是，要想確保兒童繪本能夠在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實現(xiàn)價值最大化，就需要教師能夠掌握兒童繪本的精髓，并且能夠通過繪本臨摹，添畫，補充，猜測等方式來提高學(xué)生的基本美術(shù)技能，同時，也要加強對學(xué)生的鼓勵力度，在讓學(xué)生感受到成功快樂的同時，能夠積極地想象和創(chuàng)作，進而在師生的共同努力配合下使兒童繪本真正的融入小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)中。

參考文獻：

朱莉.童話·童畫：繪本資源引入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的實踐研究[M].中國美術(shù)教育，2016.

編輯 賀軼群