淺談學前教育管理新思路拓展

向紅霖

摘 要：學前教育是對學前兒童的教育。由于教育對象是兒童存在著特殊性，不同于其他年齡段的教育特性。學前教育是基礎教育的重要組成部分，對促進學前兒童身心和諧發展和提高國民素質發揮著戰略性意義。學前教育行政管理體制是學前教育健康、可持續發展的關鍵因素，對學前教育的發展起著引導、組織、監督、保障等重要作用。學前教育是一種擁有啟蒙性和綜合性特點的教育。

關鍵詞：學前教育；行政管理；兒童心理

學前幼兒教育是關乎一個孩子是否可以健康成長的關鍵。對一個孩子未來的學習及發展都是有重要作用的。而學前教育行政管理是學前教育健康、可持續發展的關鍵因素，本文對此提出了探討。

一、學前教育的重要性

學前教育是兒童對于教育認知的第二父母。學前教育與兒童發展學前階段是兒童神經系統迅速發展的關鍵期。這一時期的教育對兒童發展起著重大的決定性作用，也是其發展智力、潛力的必要條件。學前教育是對學前兒童進行教育的過程，實施適應兒童發展的、有目的、有計劃的教育，可有效地促進兒童發展，促成學前教育與兒童發展的協調與聯結，形成相互制約、相互影響的互動關系。學前教育與兒童發展是一個復雜、動態的相互作用、相互制約的過程。幼兒如果能在學前教育中得到很好的發展，那也就為他日后的學習奠定了基礎。

二、學前教育的管理和優化

（一）教師隊伍管理專業化

幼兒園教學是我國的第一個階段，是孩子們邁向學習之路的第一步。而幼兒園是否有專業的人員就顯得尤為重要。這也是決定家長是否可以放心將自己的孩子交給學校的重要因素。一個專業的人員需要合格的專業素養，更需要有一顆喜歡和熱愛孩子們的心。那有些人就會講，那豈不是愛孩子就可以投入到這個行業嗎！其實不然，因為孩子們還處于懵懂階段，對于一切事物都充滿好奇、充滿不解，這就需要一個專業素養良好的人員來引導孩子、教學孩子。沒有接受過學習培訓的人員，他們只是會用自己的愛去帶孩子，一部分幼兒園就是純粹給人看孩子。這樣的幼兒園，老師沒學歷、沒知識。更談不上幼兒教學必備的彈、唱、講、跳、畫等的基本技能技巧了。而這些有專業素養的人他們明白疼孩子的度，教育方法的拿捏，也會善于培養孩子們的興趣愛好，從而使孩子們從小就會養成正確的為人處世、正確的學習觀與良好興趣愛好的發展。

（二）制度管理專業化

正所謂“沒有規矩，不成方圓。”其實，哪一個行業都是如此。一個人的成長也是在制度的管制下才可以健康成長。而對于這樣一個特殊的年齡階段，那么相對應的管理制度也不同于其他的教育管理。幼兒園行政管理必將是一門學科，其實它與一般的行政管理有相通之處，但學前管理有其自身的特別之處。在進行管理時，應該根據不同人和不同事情進行區別對待。要對進幼兒園的學生進行全面的深入了解。除了對幼兒有一個管理外，對一些專業人員即教師也應該制定一個合理的管理制度。如定期對教師進行考核并正確客觀地評估；讓教師定期召開家長會，聽取建議，展示教育成果，提升教學質量；因此，幼兒園的人員只有走向專業化，才能自覺做到由經驗走向科學管理的道路。

（三）環境管理專業化

幼兒園是促進幼兒身心發展的一個重要場所，對于幼兒十分重要。對于3～6歲的孩子來說，他沒有具備成人對環境的選擇和改造能力。環境作為一種隱形的課程，決定了幼兒對環境的接受和依賴性。同時對孩子的智力開發，促進孩子的和諧發展是重要的。因此從環境入手，需要做到：（1）重視三維空間的充分利用。如，在室內外的地面可畫上各種圖形、迷宮，涂寫上顏色或數字、字母。增大幼兒受信息刺激的機會和供幼兒游戲使用，這樣不僅可以為孩子們提供一個自主、自由觀察的平臺，還可以鍛煉孩子的創新力和開發發散思維。（2）空中吊掛各種具教育性和裝飾性的物品，例如在國慶節時，運用主題的思維將這種傳統文化來用生動形象的物品來表達，這樣有利于孩子們的接受。瑞士心理學家皮亞杰認為，人的潛力行為就是適應能力，環境是兒童發展最重要的因素之一。所以說環境對幼兒的發展作用是重要的，不可替代的。

（四）園所管理系統專業化

形成有效的組織結構，管理者必須依靠組織來進行管理，而不是依靠個人的力量進行管理，以保證組織的正常運轉。所以管理者必須尊重和理解在教職員，可以做到換位思考。管理者也要滿足員工進修和文化學習的機會。因此，學校要經常開展對于員工及管理者的進一步學習，以便于不斷進步。同時，這也是完善園所管理系統的重要步驟。

學前教育管理的專業化和優化是我國學前教育事業發展的核心和關鍵，體現了一個國家對學前教育事業發展的宏觀管理和重視程度。學前教育是否成功，學前管理起了決定性的作用。一個學校的教育程度與水平的高低就足可以看出這個學校的管理是否合格。因此，做好學前教育的管理是一個需要不斷探索的過程，作為一個中層管理者，將會不斷努力。

參考文獻：

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[2]邢利婭，白星瑞.建國后我國學前教育政策價值取向的演變[J].學前教育研究，2008（03）.

編輯 薄躍華