提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的實(shí)踐探索

唐琪

【摘 要】小學(xué)音樂課是一門深受學(xué)生喜歡的課程。音樂課的教學(xué)不僅能讓學(xué)生掌握基本的音樂技能，更能培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教學(xué)的中心環(huán)節(jié)就是課堂教學(xué)，它的效率的高低將直接影響著教育質(zhì)量的好壞。積極探索有效的途徑，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的參與意識，提升音樂課堂教學(xué)有效性是當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)中面臨的重要課題。教師可以從細(xì)節(jié)入手，多方面改善教學(xué)方法，有效地提升課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；實(shí)踐探索

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是人文科學(xué)教育中的重要組成部分。課堂是提高學(xué)生音樂素能的主要途徑之一。有效提高音樂課堂教學(xué)效率可以幫助學(xué)生掌握更多的音樂知識和技能。為此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)做法和體會。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂教學(xué)效率

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對教學(xué)情境進(jìn)行積極創(chuàng)設(shè)，用相關(guān)的情境對課堂進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)蘇少版墨西哥歌曲《拉庫卡拉查》的時候，教師可以先讓學(xué)生談?wù)剬δ鞲绲恼J(rèn)識，然后，可以為學(xué)生介紹一下墨西哥的基本概況和風(fēng)土人情，給學(xué)生播放一段熱情奔放的墨西哥舞蹈，學(xué)生自然會對墨西哥產(chǎn)生一種向往之情，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，音樂課堂教學(xué)的有效性得到了一定的提高。音樂課的教學(xué)不能單單以教學(xué)為主，更加要結(jié)合一定的歌曲分析和情景處理，使得學(xué)生真正的參與進(jìn)來，保證學(xué)生學(xué)習(xí)具有積極主動性。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師必須設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容符合的情境，從而讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授《江南好》這首歌曲時，我們可以主動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。在剛上課時，老師就問：同學(xué)們喜歡旅游嗎？都去過哪里？學(xué)生就七嘴八舌地說開了。然后，老師說：今天這節(jié)課要帶大家去美麗的江南。于是，一邊展開地圖，一邊指出地理位置，向?qū)W生介紹江南的文化、地域特點(diǎn)，從“江南水鄉(xiāng)”到“魚米之鄉(xiāng)”，激發(fā)學(xué)生對江南文化、江南旅游的向往。然后，通過多媒體，向?qū)W生展示江南美景，這種如詩如畫的教學(xué)情境，不僅能引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)入歌曲，還能將感情帶入教學(xué)中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，讓課堂教學(xué)具有更大的成效。情境教學(xué)法在課程教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，要從音樂作品的欣賞角度進(jìn)行情境的設(shè)置，創(chuàng)造音樂作品的物質(zhì)情境或者是人文情境，使學(xué)生融入其中，提高音樂教學(xué)的有效性。例如，在《四季童趣》的音樂教學(xué)中，教師要可以利用多媒體設(shè)備，對音樂內(nèi)容中的情境通過flash的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生對音樂內(nèi)容產(chǎn)生直觀的感受，讓學(xué)生對自己四季的童趣進(jìn)行描述，形成良好的互動，調(diào)動學(xué)生的熱情，使學(xué)生融入到學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，提高音樂教學(xué)的有效性。

二、教法多元化，提高課堂教學(xué)效率

音樂教師在教授音樂知識時，要結(jié)合音樂的文化氛圍，要融合當(dāng)?shù)氐奈璧肝幕@就需要老師有很豐富的知識。教師可以更好地對學(xué)生傳授音樂知識，讓學(xué)生更好地理解音樂。音樂教師上一堂課，要首先完成教學(xué)任務(wù)。若想完成教學(xué)任務(wù)，又要取得良好的教學(xué)效果，就需精心設(shè)計各種講解方法。不同的音樂教學(xué)內(nèi)容有不同的講解方法，歌曲演唱、器樂演奏、樂曲欣賞、音樂創(chuàng)作等，都有各自不同的教學(xué)方法。教師需要努力探索，找到各教學(xué)內(nèi)容的最佳講解方法，才能取得最佳教學(xué)效果。例如，欣賞管弦樂曲《快樂的小熊貓》時，讓學(xué)生兩人配合，手搭肩作抬水狀，伴著樂曲和小熊貓一起歡快地抬水去，隨著旋律的漸漸熟悉，活潑可愛，憨態(tài)可掬的小熊貓們匯聚一堂……這樣，學(xué)生一下子進(jìn)入了角色，對樂曲所表達(dá)的內(nèi)容也有了初步的理解。又如，學(xué)生免對各種節(jié)奏型，往往會出現(xiàn)不懂和混淆。死記硬背的效果肯定不好，教師可根據(jù)生活中的不同音響特點(diǎn)將節(jié)奏型歸類和比較，讓學(xué)生反復(fù)練唱和對比。如鐘鬧搖（的嗒的嗒）、機(jī)槍（噠噠噠噠，噠噠噠噠）等，增加了學(xué)生對節(jié)奏型的理解。教師還可以發(fā)動學(xué)生，采用思考、討論等方式來進(jìn)行教學(xué)。教師要提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)充分利用小學(xué)生的性格特征，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，營造活潑生動的課堂氛圍，在教學(xué)中可以運(yùn)用游戲法、故事法、表演法等有效的方法，讓他們在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養(yǎng)思維能力，同時也受到美的熏陶。在《音節(jié)歌》的教學(xué)中，我通過白雪公主和七個小矮人的故事導(dǎo)入新課，并介紹他們都是來自美妙的音樂王國，然后邀請八個小朋友分別扮演小矮人和白雪公主，教師引導(dǎo)學(xué)生玩一個解救小矮人的游戲，在游戲中認(rèn)識了Do﹑Re﹑Mi。在新歌學(xué)唱環(huán)節(jié)，我還引入了表演教學(xué)法，小矮人被解救出來了，可他們找不到回家的路了，怎樣送他們回家呢？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識音階，并用手勢打出，之后鼓勵他們一邊聽音樂，一邊隨音樂的情緒做表情動作。這樣，通過鼓勵學(xué)生表演，引導(dǎo)他們積極主動地參與音樂活動，將唱歌與表演巧妙結(jié)合，讓學(xué)生在感知音樂內(nèi)涵的同時，充分展現(xiàn)自己的音樂潛能，激發(fā)了學(xué)習(xí)音樂的興趣，營造了生機(jī)盎然的課堂氛圍，提高了課堂教學(xué)效率。

三、重視實(shí)踐，提高課堂教學(xué)效率

在教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)注重教學(xué)的過程，發(fā)揮學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主動性，使學(xué)生主動參與到課堂音樂活動實(shí)踐中，使他們能夠?qū)σ魳肪哂袀€人獨(dú)特的感受和體驗。由于小學(xué)音樂課堂教學(xué)時間有限，很多音樂知識都不能在課堂中完成。因此，音樂教師要注重課堂教學(xué)和課外實(shí)踐的結(jié)合，提高課堂教學(xué)有效性。在組織課外實(shí)踐活動時，教師要提前設(shè)計好活動方案，給小學(xué)生提供展示自我的空間，就能極大地拓展小學(xué)生的知識面，并給小學(xué)生以鼓勵和幫助。為了改變音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，我在實(shí)際工作中鼓勵小學(xué)生成立音樂學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮團(tuán)隊的力量，讓每個小學(xué)生可以在小組中快樂地成長。課外實(shí)踐還可以充分鍛煉小學(xué)生的互助合作能力以及集體觀念，淡化“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，讓小學(xué)生的綜合實(shí)力得到更多的提升。在小學(xué)音樂課堂中，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂實(shí)踐活動，讓學(xué)生參與音樂體驗，鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造，從而為小學(xué)音樂課教學(xué)效率的提高提供保障。例如，在上小小音樂劇《東郭先生》這一課時，學(xué)生初步了解東郭先生的故事并感受了音樂劇的主題音調(diào)后，我就組織學(xué)生進(jìn)行了這樣一項音樂實(shí)踐活動：自行分配故事中的人物角色，如東郭先生、狼、獵人、農(nóng)夫、毛驢、大樹等，自行準(zhǔn)備道具，在課堂上將第一幕內(nèi)容表現(xiàn)出來。這樣，就給學(xué)生提供了參與音樂實(shí)踐的機(jī)會，從而轉(zhuǎn)變對音樂的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動地參與音樂學(xué)習(xí)活動。通過這樣的方式能夠真正地激發(fā)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，能夠真正地培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力。教師要對音樂資源進(jìn)行有效開發(fā)，形成具有本校特色的音樂教學(xué)模式，營造良好的音樂教學(xué)氛圍，提高音樂教學(xué)的有效性。例如，在《天下的媽媽都是一樣的》的音樂教學(xué)中，教師可以將“母親”設(shè)定為音樂主題，讓學(xué)生搜集此首歌曲以外的關(guān)于歌頌?zāi)赣H的歌曲，并在課上進(jìn)行交流，豐富學(xué)生的音樂資源，并讓同學(xué)對歌曲進(jìn)行演繹，明確自己的歌曲與課本歌曲的不同之處，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，促進(jìn)有效性教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周麗松.《教育教學(xué)論壇》，2013（7）：209-210