初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

羅坤素

【摘 要】在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式下，重理論輕實(shí)踐、忽視學(xué)生能力培養(yǎng)、忽視教學(xué)反思等教學(xué)問題的存在，嚴(yán)重影響了學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新課改下，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的三維教學(xué)目標(biāo)，從多方面多角度創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，全面提升學(xué)生搜集、處理信息的能力。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)；信息素養(yǎng)；現(xiàn)狀；對策

信息素養(yǎng)是信息化時代悄然興起的一個新名詞，是指“使人能夠更有效地選擇、查找及評估傳統(tǒng)或網(wǎng)上資源的技巧”。由此可見，信息素養(yǎng)是一種能力，是人們在這個紛繁復(fù)雜的社會中，搜集、查找以及處理信息的能力。在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)顯得格外重要。學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，標(biāo)志著其對信息技術(shù)的運(yùn)用能力得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。而在傳統(tǒng)的信息技術(shù)背景下，知識灌輸式的教學(xué)模式，使得學(xué)生只能接受一些理論化的知識，難以促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。因此，本文中，筆者結(jié)合自身的初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心，闡述在新課程背景下初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)對策。

一、傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)存在不少問題，主要如下：

1.重理論而輕實(shí)踐

都說實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。尤其是對于信息技術(shù)這類課程而言，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。但是，在實(shí)際的初中信息教學(xué)中，過度正是理論在知識的傳授，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是普遍存在的一個問題。很多教師的信息技術(shù)教學(xué)壓根沒有考慮到學(xué)生實(shí)踐操作的內(nèi)容，而是將理論知識的灌輸作為課堂教學(xué)的一種主要模式。眾所周知，信息技術(shù)課程是比較枯燥而乏味的，而教師這種知識灌輸式的教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，更難以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2.忽視學(xué)生的能力培養(yǎng)

新課程改革實(shí)施以來，強(qiáng)調(diào)教師的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)，已經(jīng)成為新課改對當(dāng)前教師教學(xué)的基本要求。從通俗的意義上來講，新課改的三維教學(xué)目標(biāo)，是以學(xué)生“學(xué)會、會學(xué)和樂學(xué)”為核心的。而在教學(xué)中，“知識”和“技能”的同步提升，是新課改對教師教學(xué)的第一要義目標(biāo)。但是，就實(shí)際的教學(xué)而言，很多教師在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生信息素養(yǎng)的提升是一個普遍存在的問題。而教師的初中信息技術(shù)教學(xué)，基本上只能實(shí)現(xiàn)新課改的關(guān)于“知識”提升的教學(xué)目標(biāo)。這樣的教學(xué)模式和教學(xué)理念，和是代的發(fā)展嚴(yán)重不符，不利于初中信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新。

3.教學(xué)評價和反思流于形式

教學(xué)評價是促進(jìn)教師教學(xué)改革和創(chuàng)新的一個重要舉措。在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的三維教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合自己教學(xué)的現(xiàn)狀和內(nèi)容，進(jìn)行不斷的教學(xué)評價和教學(xué)反思，找出自己教學(xué)存在的不足。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)反思往往是流于形式，教師的教學(xué)總結(jié)也只是為了應(yīng)付檢查而已。正是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)的過程中忽視教學(xué)反思的重要性，才使得教師一直不能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)存在的問題，最終難以促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)的改革。

二、 新課改下初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的對策

針對當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中：重理論而輕實(shí)踐、忽視學(xué)生的能力培養(yǎng)、忽視教學(xué)反思和評價等諸多問題，筆者認(rèn)為：21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)社會，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為教學(xué)的重點(diǎn)，全面提升學(xué)生搜集和處理信息的能力，為學(xué)生信息技術(shù)綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。那么，在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，教師該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)呢？

1.培養(yǎng)學(xué)生的信息意識

意識支配行動。對于初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)而言，首先需要的是教師在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，讓學(xué)生能夠有意識、有目的地去搜集信息，最終促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)提升。而教師在教學(xué)中，該如何培養(yǎng)學(xué)生的信息意識呢？首先，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識到信息素養(yǎng)的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)背景下，搜集和處理信息的能力何等重要；其次，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生具有主人翁的意識，促進(jìn)學(xué)生主觀能動性的提升。這種主觀能動性的提升，是促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)。

2.理論結(jié)合實(shí)踐，提升學(xué)生信息素養(yǎng)

針對當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師重理論而輕實(shí)踐的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：教師要想全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，首先需要的就是要改變傳統(tǒng)重理論而輕實(shí)踐的教學(xué)模式，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，并在這種理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的過程中，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。從根本上講，學(xué)生實(shí)踐操作技能提升的過程，也是學(xué)生信息素養(yǎng)提升的過程。因此，只有教師不斷重視學(xué)生的實(shí)踐操作技能培養(yǎng)，方能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，掌握能力和技能，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。

3.重視教學(xué)反思，不斷改進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的對策

對于任何一門課程教學(xué)而言，教學(xué)反思和教學(xué)評價都是重要的組成部分。對于初中信息技術(shù)的教學(xué)而言，如果教師在教學(xué)的過程中，將培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為基本的教學(xué)目標(biāo)，那在教學(xué)反思的過程中，就應(yīng)當(dāng)認(rèn)真反思在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面存在的問題和不足。只有教師通過不斷的教學(xué)反思，找出短板，積極改進(jìn)，方能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。

4.不斷提升教師的信息素養(yǎng)，改善學(xué)生的信息道德

事物都是具有兩面性的。信息技術(shù)在給人們生活帶來便利的同時，各種網(wǎng)絡(luò)暴力也在以某種形式影響著人們的生活。在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過不斷的學(xué)習(xí)，提升自己的信息素養(yǎng)，并在教學(xué)中重視學(xué)生的信息道德培養(yǎng)。為何要培養(yǎng)學(xué)生的信息道德？是因?yàn)樾畔⒌赖率潜ＷC學(xué)生在獲取信息的過程中，不違背相關(guān)的道德和倫理，遵紀(jì)守法搜集和處理信息。

總而言之，在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式下，重理論輕實(shí)踐、忽視學(xué)生能力培養(yǎng)、忽視教學(xué)反思等教學(xué)問題的存在，嚴(yán)重影響了學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新課改下，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的三維教學(xué)目標(biāo)，從多方面多角度創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，全面提升學(xué)生搜集、處理信息的能力。

【參考文獻(xiàn)】

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