探討激發學生寫作興趣的方法

霍桂春

摘 要：語文是一門重要的基礎科目，較好地學習語文知識能夠培養學生的寫作、閱讀等能力，其中，寫作是一門重要的能力，影響著學生今后的發展，但是實際情況卻不盡如人意，學生對寫作提不起興趣，教學效率低下，下面談一談激發學生寫作興趣的方法。

關鍵詞：寫作；興趣；語文教學

在語文教學中，最讓老師頭疼的問題莫過于批改學生的作文了。在語文教學中，作文教學是其中一項很重要的內容，作文能夠反映學生的語文綜合能力。但是實際情況卻是一大部分學生不愿意寫作文，出現這種情況的原因是：老師的作文評價方式太過于簡單與嚴厲了，從而使學生的寫作積極性嚴重降低。因此，老師要激發學生的寫作興趣，以此提高他們的寫作能力。

一、評語要注重情感的溝通

學生寫出來的作文其實是學生真情實感的流露，因此老師在批改學生作文的時候也要帶著感情去批改，寫下的評語要有真情實感，和學生達成情感上的溝通。如果單純地對學生的習作寫法進行指導、進行說教，這樣的評改會讓學生感到枯燥無味，甚至有的時候學生根本就不能真正理解老師的評語是什么意思。但是如果老師站在和學生平等的角度，對學生在作文中表現出來的思想認識、道德情感等進行綜合評價，這樣的評語學生就會覺得是真實的、有價值的。他們高興的時候老師也一起高興，他們不高興的時候，老師在為他們流淚。評語要用曉之以理、動之以情的語調，要體現啟發性，要逐步地引導學生進行獨立的思考、積極的探索，使學生在充分理解評語的基礎上對自己的作文進行改進，這樣不但能提高他們的寫作能力，還能提升學生的人格素養，激發學生寫作的興趣，較好地達到寫作的目的。

二、巧妙的評語，能夠激發學生的寫作興趣

作為一名語文教師，最基本的就是要對學生的勞動成果給予充分鼓勵與肯定，讓他們提升寫作信心。學生在內心深處都是渴望得到老師表揚與賞識的，特別是所謂的學困生，他們的這種情感更加強烈，他們一旦受到老師的鼓勵，就會燃起寫作的熱情。所以，老師要抓住恰當的時機，善于發現學生的優點。對于每一篇作文的評語，要努力抓住學生的優點，評論要具有欣賞性，這樣大大地鼓勵了他們寫作的勇氣，使他們情趣盎然地投入到寫作中。對于作文中的缺點，應用比較委婉的方式指出來，讓學生受到鼓勵的同時也認識到自己的不足之處。因此，老師在評改學生作文的時候，不要只用一把尺子衡量，而要用多把尺子進行衡量。實踐證明，使用激勵性的評語，不但可以增進師生的感情，還能點燃學生寫作的熱情，效果是很好的。

三、評語要有針對性

學生都是不同的個體，那么他們寫出來的每一篇文章都是具有個性的，是學生自己智慧的體現。如果只是將學生的作文簡單地分為幾個類型，相同類型的作文都用一樣的評語的話，那么老師就沒有尊重學生的個體性，這是一種很不負責任的態度。作文評價要依據文章的特點，給予適當的、有針對性的評價才對。這樣學生才能感到是有收獲的，也體現了老師對學生的重視與尊重。同時老師在評價作文的時候要注意語氣與語言的把握，要依據該學生自身的個性特點選擇合適的表達方式。例如，對于自尊心強的學生，評語的語氣要委婉一些；對于有點內向自卑的學生，評語的語氣要熱烈而真誠等等。這樣能夠拉近師生間的距離，激發學生的寫作興趣。

四、要注重對學生寫作方法的指導

學生要想寫好作文需要多種寫作方法，例如，多觀察、多體驗等等。這些方法都有利于學生寫作能力的提升。因此，老師要引導學生在生活中多觀察、多體驗。其實，生活與作文是有緊密聯系的，在實際生活中多進行觀察能夠獲取豐富的知識，使學生獲得豐富的寫作材料。老師要正確地指導學生在生活中多觀察、多體驗，要有目的、有計劃、有步驟地實施這一訓練。學生通過在生活中處處觀察與體驗周圍的人、事、物等，自然會獲得許多作文材料，他們的作文也會更加生動。所以，老師在教學過程中，要帶領學生對植物、動物等進行觀察，讓學生身臨其境地體驗生活中的點點滴滴。學生通過一段時間的觀察與親身體驗，在寫作的時候就得心應手了，也會將寫作看成是一件快樂的事情。

另外，多說多寫也是一種有效的方法。學生有了較強的興趣之后，老師要不失時機地培養學生多說多寫的能力。寫能夠積累寫作的素材，說能提高學生的語言能力，只有將說和寫充分結合起來，才能較好地提高學生的寫作能力。

總之，要培養小學生的作文興趣不是一件容易的事情，也不是一蹴而就的事情，需要老師長期正確的引導。在平時的作文教學過程中，老師要用可以激發學生習作興趣的教學方法，使學生愛上寫作、享受寫作。

參考文獻：

[1]呂艷輝.小學語文個性化作文教學的問題及對策研究[D].長春：東北師范大學，2012.

[2]王秀麗.如何進行小學語文作文教學[J].學周刊，2012，12（8）：44-45.

編輯 高 瓊