探討激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法

霍桂春

摘 要：語文是一門重要的基礎(chǔ)科目，較好地學(xué)習(xí)語文知識能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作、閱讀等能力，其中，寫作是一門重要的能力，影響著學(xué)生今后的發(fā)展，但是實際情況卻不盡如人意，學(xué)生對寫作提不起興趣，教學(xué)效率低下，下面談一談激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法。

關(guān)鍵詞：寫作；興趣；語文教學(xué)

在語文教學(xué)中，最讓老師頭疼的問題莫過于批改學(xué)生的作文了。在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是其中一項很重要的內(nèi)容，作文能夠反映學(xué)生的語文綜合能力。但是實際情況卻是一大部分學(xué)生不愿意寫作文，出現(xiàn)這種情況的原因是：老師的作文評價方式太過于簡單與嚴(yán)厲了，從而使學(xué)生的寫作積極性嚴(yán)重降低。因此，老師要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，以此提高他們的寫作能力。

一、評語要注重情感的溝通

學(xué)生寫出來的作文其實是學(xué)生真情實感的流露，因此老師在批改學(xué)生作文的時候也要帶著感情去批改，寫下的評語要有真情實感，和學(xué)生達(dá)成情感上的溝通。如果單純地對學(xué)生的習(xí)作寫法進行指導(dǎo)、進行說教，這樣的評改會讓學(xué)生感到枯燥無味，甚至有的時候?qū)W生根本就不能真正理解老師的評語是什么意思。但是如果老師站在和學(xué)生平等的角度，對學(xué)生在作文中表現(xiàn)出來的思想認(rèn)識、道德情感等進行綜合評價，這樣的評語學(xué)生就會覺得是真實的、有價值的。他們高興的時候老師也一起高興，他們不高興的時候，老師在為他們流淚。評語要用曉之以理、動之以情的語調(diào)，要體現(xiàn)啟發(fā)性，要逐步地引導(dǎo)學(xué)生進行獨立的思考、積極的探索，使學(xué)生在充分理解評語的基礎(chǔ)上對自己的作文進行改進，這樣不但能提高他們的寫作能力，還能提升學(xué)生的人格素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，較好地達(dá)到寫作的目的。

二、巧妙的評語，能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

作為一名語文教師，最基本的就是要對學(xué)生的勞動成果給予充分鼓勵與肯定，讓他們提升寫作信心。學(xué)生在內(nèi)心深處都是渴望得到老師表揚與賞識的，特別是所謂的學(xué)困生，他們的這種情感更加強烈，他們一旦受到老師的鼓勵，就會燃起寫作的熱情。所以，老師要抓住恰當(dāng)?shù)臅r機，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。對于每一篇作文的評語，要努力抓住學(xué)生的優(yōu)點，評論要具有欣賞性，這樣大大地鼓勵了他們寫作的勇氣，使他們情趣盎然地投入到寫作中。對于作文中的缺點，應(yīng)用比較委婉的方式指出來，讓學(xué)生受到鼓勵的同時也認(rèn)識到自己的不足之處。因此，老師在評改學(xué)生作文的時候，不要只用一把尺子衡量，而要用多把尺子進行衡量。實踐證明，使用激勵性的評語，不但可以增進師生的感情，還能點燃學(xué)生寫作的熱情，效果是很好的。

三、評語要有針對性

學(xué)生都是不同的個體，那么他們寫出來的每一篇文章都是具有個性的，是學(xué)生自己智慧的體現(xiàn)。如果只是將學(xué)生的作文簡單地分為幾個類型，相同類型的作文都用一樣的評語的話，那么老師就沒有尊重學(xué)生的個體性，這是一種很不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。作文評價要依據(jù)文章的特點，給予適當(dāng)?shù)摹⒂嗅槍π缘脑u價才對。這樣學(xué)生才能感到是有收獲的，也體現(xiàn)了老師對學(xué)生的重視與尊重。同時老師在評價作文的時候要注意語氣與語言的把握，要依據(jù)該學(xué)生自身的個性特點選擇合適的表達(dá)方式。例如，對于自尊心強的學(xué)生，評語的語氣要委婉一些；對于有點內(nèi)向自卑的學(xué)生，評語的語氣要熱烈而真誠等等。這樣能夠拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

四、要注重對學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)

學(xué)生要想寫好作文需要多種寫作方法，例如，多觀察、多體驗等等。這些方法都有利于學(xué)生寫作能力的提升。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中多觀察、多體驗。其實，生活與作文是有緊密聯(lián)系的，在實際生活中多進行觀察能夠獲取豐富的知識，使學(xué)生獲得豐富的寫作材料。老師要正確地指導(dǎo)學(xué)生在生活中多觀察、多體驗，要有目的、有計劃、有步驟地實施這一訓(xùn)練。學(xué)生通過在生活中處處觀察與體驗周圍的人、事、物等，自然會獲得許多作文材料，他們的作文也會更加生動。所以，老師在教學(xué)過程中，要帶領(lǐng)學(xué)生對植物、動物等進行觀察，讓學(xué)生身臨其境地體驗生活中的點點滴滴。學(xué)生通過一段時間的觀察與親身體驗，在寫作的時候就得心應(yīng)手了，也會將寫作看成是一件快樂的事情。

另外，多說多寫也是一種有效的方法。學(xué)生有了較強的興趣之后，老師要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生多說多寫的能力。寫能夠積累寫作的素材，說能提高學(xué)生的語言能力，只有將說和寫充分結(jié)合起來，才能較好地提高學(xué)生的寫作能力。

總之，要培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣不是一件容易的事情，也不是一蹴而就的事情，需要老師長期正確的引導(dǎo)。在平時的作文教學(xué)過程中，老師要用可以激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的教學(xué)方法，使學(xué)生愛上寫作、享受寫作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王秀麗.如何進行小學(xué)語文作文教學(xué)[J].學(xué)周刊，2012，12（8）：44-45.

編輯 高 瓊