淺談小學生開展國學經典誦讀的意義和策略

賈艷君

摘 要：國學經典是文化智慧的集成，經典是一種力量，也是一種傳承。國學經典不僅能夠使學生吸取文化營養、豐富情感，促進其綜合素質和人文素養的發展，而且能夠使學生建構智慧、啟迪理性。在小學語文教學中，教師應提倡經典誦讀，使經典誦讀散發出迷人的魅力。

關鍵詞：小學語文；國學經典；誦讀

一、對國學經典的認知

什么是“經典”？經典可以理解為非常重要的、最有價值的書籍。經典自古流傳，很多民族都有其可以稱之為“經典”的書籍。這些經典代代相承，綿延不已，是人類智慧的結晶。經典是一種超越時空的文化存在，是一種精粹的人文遺產，是純美的文化。經典是人類文化的積淀，經典是人類文化的結晶，經典是經過時空錘煉、文化整合的存在。經典具有博大、精深、高雅的文化特征與審美內涵。經典作品有著不可描述的美，經典能升華人格、洗練靈魂。

唐詩、宋詞是中華文化的瑰寶，是古之經典、今之經典，可謂國學經典中的經典。唐詩、宋詞創造了一個個優美的畫面、生動的意境、深邃的意味。在國學經典誦讀中，小學生的情感和精神得到了新的建構，自我得到了新的提高，這也是開展國學經典誦讀的宗旨所在。

經典誦讀并不僅僅局限于唐詩和宋詞的誦讀。先秦、兩漢、南北朝、唐宋元明清，哪個時期沒有經典？近當代的文學也有經典作品的誕生。漢語的經典、國學的經典等等都是學生誦讀的對象。古代有經典，現當代有經典，相信未來仍然會有經典的誕生。經典無時不存在于生活的各個層面。僅就文學作品而言，經典就穿越時空、橫跨地域。

二、在小學語文教學中進行經典誦讀的意義

我國的語文教學從古到今一直注重經典教育，可以說語文教學的歷史就是經典教育的歷史，語文誦讀教育的歷史就是經典誦讀教育的歷史。《義務教育語文課程標準》不僅強調了對國學經典的誦讀，而且還為學生專門開列出必讀的經典書目，教學理念是顯而易見的。

經典誦讀可以打破時空，克服生命有限的范圍，把小學生引入思想文化的寶庫，使其在有思想、有意味的文學世界里流連忘返。而且，透過唯美的語言文字，學生可以窺見美的心靈世界。經典誦讀可以使學生與文章的作者、文章中的人物產生互動，與之同哭、同笑。學生的智慧、思考力、想象力、審美力、創造力在經典的誦讀過程中被開發出來，學生的精神自由開闊起來，他們心靈變得美好起來。

誦讀經典可以讓學生直接探究到人性的本源，吸取到先人的智慧，啟迪自己的理性。就如站在巨人的肩膀上，從一個嶄新的高度去審視世界。沒有一個文化人不是從經典中走出來的，沒有一個文化人不是從經典走向生活的。

在小學語文教學中開展國學經典教學有利于識字教學順利進行。學生在小學階段，需要掌握大概3000多個生字，教師通過組織學生進行國學經典誦讀，能夠促進學生對生字更好地掌握。小學生所處的人生階段是記憶力最強的，通過進行經典誦讀能夠提高學生的記憶力。國學經典誦讀的開展還有利于學生作文水平的提高。學生通過進行廣泛的經典誦讀活動，能夠積累豐富的好詞佳句，進而在作文中恰當地運用，能夠提高寫作水平。在小學中積極開展經典誦讀，能夠陶冶學生的情操，端正學生的品行。國學經典使學生能夠受到良好的道德教育，培養正確的人生觀、世界觀和價值觀。

三、小學語文經典誦讀的教學策略

在小學語文教學中應有計劃地開展國學經典誦讀。教師要想提高學生的誦讀能力，需要有計劃地對學生進行培養。語文教師應每周都為學生布置相關的經典誦讀任務。誦讀內容可以是課本上的經典詩文、經典寓言故事，也可以是課外的經典名著。通過小學生大量的誦讀作品，使其在誦讀中進行思考，學生的誦讀能力自然就可以得到提高，進而促進經典誦讀教學的順利進行。

語文還可采用朗讀比賽的方式開展經典誦讀教學。教師可以讓學生選擇課本上或者課外的經典名作，進行有感情地誦讀表演，并且在比賽之后給予學生積極的鼓勵。組織經典誦讀比賽的優勢在于，能夠引起學生對經典誦讀的高度重視，學生會在課下進行充足的準備，反復地對參賽經典進行誦讀，大大有利于學生誦讀能力的提高。

經典誦讀可以在學生的游戲中開展。在游戲中進行經典誦讀的教學，使學生在游戲中培養誦讀能力。教師可以將小學生分成組，讓學生分別扮演經典文章中的人或物，讓學生進行表演。在這樣的經典展示游戲中，不僅使學生感到快樂，還使學生深入了解了經典文章中的道理，強化了學生的誦讀能力。

在小學語文中開展經典誦讀教學，教師應注重經典誦讀的滲透。在平時的教學中，教師應該在教學經典文章時，先向學生提出問題，讓學生帶著問題進行經典的誦讀。這樣，學生在誦讀中通過尋找問題的答案，鍛煉了誦讀能力。在教學中進行經典誦讀的滲透，不耽誤正常的課堂教學進度，還同時培養了學生的誦讀能力，促進了學生素質的發展。

參考文獻：

張艷華.淺談小學語文教學中如何進行經典閱讀教學[J].中國科教創新導刊，2013（33）：85.

編輯 王亞青