巧用多媒體，優化初中歷史教學

楊立麗

【摘 要】對于初中歷史的課堂教學而言，在新課程改革的背景之下，教師在教學中，應當結合當前多媒體輔助初中歷史教學存在的問題和不足，結合自身的教學經驗，巧用多媒體技術，優化初中歷史的課堂教學，實現良好的教學效果，促進初中歷史教學的改革和發展。

【關鍵詞】初中歷史；多媒體；現狀；對策

信息化時代的到來以及基礎教育改革的不斷深入，使得當前教師的教學面臨著極大的機遇和挑戰。一方面，建立在計算機基礎之上的信息技術手段，已經迅速普及到教師的課堂教學中；另一方面，素質教育以及新課程改革的理念逐漸深入，要求教師徹底摒棄傳統落后的課堂教學模式，還學生一片自由成長的蔚藍天空。基于以上兩點思考，筆者認為：在初中歷史的教學過程中，要想改變傳統落后的課堂教學模式，教師可以將多媒體技術有機地運用到課堂教學中，將一些直觀、生動的影像視頻資源展現在學生面前，促進初中歷史課堂教學的改革，實現良好的課堂教學效果。以下，筆者結合自身的初中歷史教學實踐經驗，闡述在課堂教學中，多媒體技術運用的現狀以及對策。

一、初中歷史教學中多媒體技術運用的現狀

當前，在初中歷史的教學中，教師對多媒體技術的運用，存在著不少問題，主要如下：

1.教師未對教學內容進行適當的拓展和補充

在初中歷史的教學中，多媒體技術手段的運用，需要的是教師在教學中，立足課本教材，對教學內容進行適當的拓展和補充。尤其是對于一些歷史事件，教師可以通過播放相關的影像資料，讓學生能夠更加直觀的回顧歷史。但是，在實際的教學過程中，很多教師在制作多媒體課件時，一切的教學內容都是源于課本，卻沒有進行適當的拓展。這種完全根據教材內容制作的多媒體課件，完全失去了多媒體輔助教學的基本意義，不利于學生知識面的拓展。而這樣的教學模式，和傳統意義上的照本宣科并沒有什么兩樣，只不過是換了一種教學方式而已。

2.教師的多媒體技術手段有待提升

正所謂：巧婦難為無米之炊。對于多媒體技術手段在課堂教學中的運用，首先需要的是教師要具備一定的技術能力和技術手段。例如，多媒體課件的制作，多媒體課件的運用等等。筆者這里將的制作，并不是簡單的將一些文字性的信息輸入到課件中，而是要能夠合理運用多媒體技術中的音、形、色等優勢，豐富初中歷史課堂教學的內容，煥發新的活力。但是，在實際的教學中，部分教師的課件制作能力卻處于比較低下的現狀，教師不懂得巧用多媒體技術，實現良好的課堂教學效果，更甭談什么搜集相關的影像資料，并能夠通過超級鏈接的方式進行播放了。教師信息技術能力的低下，是影響多媒體手段在初中歷史教學中有效運用的又一因素。

二、初中歷史教學中如何巧用多媒體技術優化課堂教學

以上，筆者主要是從教師的因素，闡述了當前在初中歷史教學中，多媒體技術手段輔助課堂教學存在的問題。由以上的因素我們可以看到：在新課程改革的背景之下，現代的初中歷史教師，應當能夠巧用多媒體輔助教學，實現良好的初中歷史教學效果。

1.巧用多媒體，突破重點和難點

任何一門課程，都會有重點和難點。在課堂教學中，教師該如何突破重點和難點，實現良好的課堂教學效果呢？筆者認為：在初中歷史的教學中，教師可以借助信息技術手段的優勢，突破課堂教學的重點和難點。因為，教師要想實現良好的課堂教學效果，需要其課堂教學具備較強的吸引力，激發學生的學習興趣，提升學生的學習效率，這樣，就可以達到化難為易的教學效果。而在課堂教學中，如果教師僅僅是通過傳統的灌輸式的教學模式，將會使整個課堂教學顯得毫無特色，學生也無法把握重點和難點。因此，教師只有借助多媒體輔助教學的模式，在課件制作的過程中，將重點和難點的內容進行強化，運用多媒體技術的聲音、動畫、圖畫以及影像資料的方式，激發學生對相關內容學習的新股全，促進學生學習效率的提升。

2.巧用多媒體，創設教學情境

當前，情境教學法已經成為一種實用且普遍的教學方法，逐漸滲透到教學的各個領域。在初中歷史的教學中，教師可以通過將多媒體技術與情境教學法相結合的方式，創新初中歷史的課堂教學，實現良好的教學效果。例如，在初中歷史的課堂教學中，教師可以結合教學的內容，在課堂開始之前，給學生播放一段與教學內容相關的視頻資料，通過精彩的視頻資料，激發學生學習的興趣，讓學生精神百倍的投入到教師即將講解的教學內容中，提高學生的學習效率，實現良好的初中歷史教學效果。

3.資源共享，提高學生的復習效率

和傳統的教學模式不同，多媒體課件具有保存上的優勢。在傳統的課堂教學中，教師所記錄的板書資料，不便于保存，往往是課程結束以后，就沒有了。但是，多媒體課件不同，多媒體課件具有永久的保存能力。因此，在初中歷史的教學過程中，教師可以通過多媒體課件的資源共享，讓學生在復習的過程中，可以借助教師共享的視頻資源，實現良好的復習效果，促進學生學習效率的提升。

三、多媒體輔助初中歷史教學應當注意的問題

常言道：凡事皆有兩面性。在初中歷史的教學中，多媒體技術輔助教學，并不是一勞永逸的，也不可能是毫無節制的。對于初中歷史教師而言，他們要想實現良好的初中歷史教學效果，就必須要把握好多媒體技術輔助教學的度，而這個度，必須控制在合理的范圍，否則會使多媒體輔助初中歷史的教學難以發揮應有的教學效果。

總而言之，對于初中歷史的課堂教學而言，在新課程改革的背景之下，教師在教學中，應當結合當前多媒體輔助初中歷史教學存在的問題和不足，結合自身的教學經驗，巧用多媒體技術，優化初中歷史的課堂教學，實現良好的教學效果，促進初中歷史教學的改革和發展。

【參考文獻】

[1]楊進平.淺談多媒體如何優化高中歷史[J].教育教學論壇，2011（12）

[2]寧建芳.淺談多媒體在初中歷史教學中的作用[J].中小學電教，2010（7）