在高中生物實驗教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

袁曉燕

【摘 要】高中生物作為一門基礎(chǔ)學(xué)科課程，實驗是學(xué)習(xí)生物的一種非常重要的手段，通過實驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在實踐中更好的掌握理論知識，加深對課本知識的理解，從而更好的進(jìn)行應(yīng)用。因此，培養(yǎng)高中學(xué)生生物實驗的科學(xué)素養(yǎng)具有極為重要的意義，高中教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中生物；實驗教學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)

一、引言

隨著新課改的逐漸實施，人們對于新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也逐漸重視起來。高中生面臨著進(jìn)入大學(xué)的過度時期，由于大學(xué)對學(xué)生的培養(yǎng)不再僅僅局限于書本知識的培養(yǎng)，更多是關(guān)于科學(xué)研究的培養(yǎng)。所以高中階段應(yīng)當(dāng)努力為適應(yīng)大學(xué)的培養(yǎng)模式進(jìn)行準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是學(xué)生在科學(xué)研究中能夠取得更好的成績。然而，高中生普遍面臨著高考的壓力，高考更多的是對學(xué)生書本知識學(xué)習(xí)效果的一種檢驗，如何平衡高考和科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)這兩件事情，也是高中生物教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的一個問題。

本文首先對生物實驗教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行了解析，繼而對于如何在生物實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行了分析，試圖為提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有所幫助。

二、生物實驗教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵

1.生物科學(xué)基本知識的把握

高中生物知識的學(xué)習(xí)是為了讓生物學(xué)的知識能夠在學(xué)生的腦海中形成更加系統(tǒng)的概念，最基本的目的是讓學(xué)生能夠了解到更多的生物知識，不僅僅是書本上的知識，也包括了對現(xiàn)實生活中生物知識的把握。實驗作為一個學(xué)習(xí)生物知識的有效手段，可以讓學(xué)生在實驗的過程中對生物知識有更加深刻的把握，也可以在實驗的過程中讓學(xué)生體會到科學(xué)研究的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2.正確的生物科學(xué)觀念的培養(yǎng)

由于高中生普遍沒有接觸過科學(xué)研究，對于科學(xué)研究的認(rèn)識僅僅是在書本、電視等留下的做實驗的印象。然而，高中生作為科學(xué)研究的后備軍，是科學(xué)研究長遠(yuǎn)發(fā)展的不可或缺的一部分，所以對于學(xué)生生物科學(xué)觀念的培養(yǎng)極為重要。通過進(jìn)行實驗，可以讓學(xué)生對生物實驗培養(yǎng)興趣，興趣是最好的老師，只有對生物實驗產(chǎn)生興趣，才能夠讓學(xué)生對于這一活動進(jìn)行更加主動深入的了解， 培養(yǎng)出正確的生物科學(xué)觀念。通過培養(yǎng)出正確的生物科學(xué)觀念，學(xué)生能夠因為興趣而主動深入進(jìn)行生物科學(xué)研究，從而從中受益。

3.更好地將生物學(xué)運(yùn)用到生活之中

科學(xué)研究最終的目的是要應(yīng)用到實踐之中，使之能夠改善人類生活，為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。對于很多高中生來說，學(xué)習(xí)生物很大的目的是為了應(yīng)付考試，為了能在高考中取得更好的成績，為了能夠考上一個更加理想的大學(xué)，這是應(yīng)試教育下一個必然的結(jié)果。然而，教師在實驗教學(xué)中應(yīng)該努力讓學(xué)生意識到生物學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對考試，更重要的是要將學(xué)到的知識理論應(yīng)用到實踐當(dāng)中去，讓知識更好的為人類服務(wù)，這才是科學(xué)研究活動的最終目的。

三、生物實驗教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

1.加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)的提升

由于教師在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)中扮演著指導(dǎo)的作用，所以只有加強(qiáng)對教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具備科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生。由于高中生物教材不會每時每刻都進(jìn)行更新，從而無法傳播最新的生物學(xué)知識，這就要求生物教師的知識儲備應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會的變化，能夠了解生物學(xué)科學(xué)研究的前沿知識，學(xué)校也可以開展定期的講座培訓(xùn)以提高高中生物教師的知識水平。只有教師的綜合素質(zhì)得到提升，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)才能夠得到保證。

2.注重對學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的培養(yǎng)

現(xiàn)在高中生生在物學(xué)習(xí)盡管加入了一定程度的實驗教學(xué)，但是更多的是停留在書本學(xué)習(xí)讓后記憶背誦的階段，這樣的學(xué)習(xí)模式不利于學(xué)生對生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。實驗作為一個非常好的培養(yǎng)學(xué)生興趣的方式，通過在教學(xué)活動中加入更多的實驗元素，能夠讓學(xué)生在興趣的指引下進(jìn)行更加積極主動的學(xué)習(xí)，生物科學(xué)素養(yǎng)的提升自然會得到提高。

3.充分發(fā)掘?qū)W生科研素質(zhì)的能力

高中生作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要階段，對于學(xué)生未來從事職業(yè)有著極為重要的影響。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)努力觀察學(xué)生對于科研的態(tài)度能力，對于能夠進(jìn)行科研的學(xué)生加以科學(xué)的指引。同時，教師作為指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中努力發(fā)掘出具備科研能力的學(xué)生，可以通過一系列的實驗任務(wù)的完成等方式發(fā)現(xiàn)出在科研方面較為優(yōu)秀的學(xué)生，使得這部分學(xué)生能夠具備更高的科學(xué)素養(yǎng)，為國家社會科研事業(yè)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

4.努力開拓學(xué)生的創(chuàng)造能力

生物學(xué)盡管已經(jīng)發(fā)展了很多年，然而要想在這一領(lǐng)域能夠有所作為，創(chuàng)造力是不可缺少的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是為了對生物學(xué)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了解，更多的是為了進(jìn)行生物學(xué)新知識的發(fā)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。所以，對于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)造力尤為重要。其實不僅僅是生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，由于社會發(fā)展步伐的加快，當(dāng)今社會各行各業(yè)對于創(chuàng)新能力都有著較高的要求，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，一方面可以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，另一方面也可以幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會。

四、結(jié)語

本文首先介紹了生物實驗教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵，進(jìn)而結(jié)合科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵和我國高中生物學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對于如何在生物實驗中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行了探究，希望能夠?qū)Ω咧猩茖W(xué)素養(yǎng)的提高有所幫助。

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