高中生物教學中PPT制作和使用的問題分析及實踐研究

徐陽

【摘 要】本文通過分析現階段高中生物教學中PPT課件開發和應用中存在的誤區，結合實際生物教學實踐，找出解決問題的方案，從而提高PPT課件輔助生物教學的效果。

【關鍵詞】高中生物教學；PPT制作設計；教學設計

隨著多媒體技術的迅速發展，教學手段越來越豐富多彩，推動了教育的信息化發展。而作為21世紀新的世界語的PowerPoint（PPT）這種課件開發工具已成為大多數教師的首選，利用PPT課件輔助課堂教學在廣大教師當中已呈現出常態化趨勢。

1.PPT課件輔助高中生物教學的優勢

PPT課件輔助教學與傳統教學手段相比在高中生物教學中具有明顯優勢。PPT課件可以將微觀的生物知識宏觀化、形象化。如細胞有絲分裂過程這部分知識，按傳統教學手段，只能看教材或掛圖，而應用PPT的動畫演示功能，則可以讓學生直接看到細胞分裂的模擬過程，化靜態為動態，極易引起學生興趣，同時加強記憶和理解。

2.PPT課件輔助教學過程中存在的問題

教師在使用PPT課件進行教學時，如果使用不當，就不能發揮其優勢，也不能取得好的課堂教學效果。調查發現，現階段PPT課件使用在高中生物教學中出現的問題主要包括兩個方面：

一是課件制作方面：課件制作粗糙，文本顯示過多過繁；重點內容不突出，內容陳舊多年不更新；界面布局雜亂；在課件運行時無有效的動畫設計。

二是課件使用方面：教學上存在教師對PPT課件的依賴性，存在照讀PPT課件的現象；把一些現成的PPT課件拿來直接使用，而不考慮學生實際情況和教材實際；幻燈切換速度快，學生很難跟上課件的速度；PPT教學使得一些教師產生惰性情緒和依賴思想，不愿板書，不愿認真研究學生。

3.制作有效的PPT課件之前需要準備什么

要想制作出符合教學實際需要，提高教學效果的PPT課件，首先要做好以下兩個方面的準備：

第一，根據實際需要選擇適合用PPT教學的內容。例如細胞器一節直接看書講解學生不易理解，將各種細胞器圖解放在PPT課件中，更清晰更直觀。

第二，根據教學內容進行合理教學設計。教學設計是課件制作中非常重要的一環，需要教師合理分析學生情況，明確教學目標，分析教學內容。PPT的職責是信息傳遞，信息傳遞需要嚴密的邏輯框架作為支撐；生物學科作為一門自然科學，也有自身的邏輯體系和邏輯思維。

4.如何制作有效的PPT課件？我認為需要做到以下幾點

4.1內容設計準確清晰，文本簡潔明了

PPT即PowerPoint，本意即為“重點”、“要點”、“有用的”。在這個信息爆炸的時代，即使是學生也不愿意去看一篇冗長的、擠滿文字的文檔，PPT課件最忌諱就是文字多，字太小。

4.2可視化內容讓觀點更易理解與接受

只靠文字還不夠吸引學生的注意力，即使重點清晰，但面對這樣的PPT仍然很容易視覺疲勞，最終失去興趣。吸引學生的最簡單最直接的方法就是找一張合適的配圖，與文字相得益彰。用圖片輔助解釋文字內容，簡單直觀，生動易記。

在教學過程中，只要是能夠用圖表、概念圖、流程圖傳遞的信息均比用大段文字直接呈現給學生的效果要好太多。甚至在表示各種顏色反應現象時，都可以在文字邊配上相應的現象圖或顏色圖。這種圖文并茂的方式對于學生的記憶很有幫助。

4.3合理排版，適當配色，呈現美感

課件的版面設計可遵循“最佳視域”原則，將重點知識布局在左上部或中上部。課件設計過程中可依據視覺流程原理在標題上添加線條或色塊，使標題更醒目。界面布局、多級標題及正文的文字、背景色和背景圖案的風格要保持前后的統一，有利于學習者的學習和記憶。例如，同級別的文字排版最好字體、大小、字型、顏色均一致。盡量避免使用太多顏色，保持畫面色彩的簡潔，并在此基礎上突出主體色彩。

4.4動畫銜接、幻燈片切換有講究

在動畫的使用上，要把握好“度”，切不能在任何地方都用動畫，或者用極夸張的動畫，動畫效果的選擇要適當低調，在提醒學生時不分散學生的注意力。

5.如何合理使用PPT才能發揮其真正價值

精心制作好了PPT之后，接下來的課堂發揮才是重點。需要明確的是，PPT課件只是輔助我們的教學，并不能替代我們的講解。我們需要在進入教室之前對我們所要解決的教學內容胸有成竹，要對我們所講的知識的呈現順序、呈現方式、提問方式等等了然于心，適時切換幻燈片，從而合理地控制教學節奏，給學生充分的思考時間以及恰到好處的筆記時間。我們還可以走下講臺，來到學生旁邊進行現場輔導教學，只需利用PPT翻頁筆進行幻燈片的切換，從而加強師生互動。

利用PPT輔助教學時還要注重與教具（板書、實物展臺、交互式平板等）的結合利用。設計合理的板書可以提高教學內容的整體性、層次感，也有利于培養學生的抽象思維能力。

6.反饋與修改

教師這一職業有一個值得我們關注的特點是課堂教學有重復，同一年在所執教不同班有多節相同的課程，三年過后又會有新的循環課程，我們有很多機會和時間反思教學，修正教學過程中的每一個環節，豐富教學經驗。每一堂課上，不同的提問方式會帶來不同的教學效果，即使是同樣的教學過程，不同的學生也會反映不同的問題。這些都需要我們在教學中在生活中做一個有心人，在做到與教材、高考、科學前沿接軌的同時，記錄下學生在學習中可能會遇到的各種問題，尋找每個知識點最合適的呈現方式，每個問題最恰當的提問方式，不斷地改進我們的教學課件，也不斷地積累教學經驗，這樣才能有效地提高教學效果。

一個優質的教學PPT課件確實需要教師付出時間和精力，但是教師課前的緊張才能換來課上的從容，才會帶來學生課上的充實和課后的輕松。