試論在初中數學教學中如何更好地滲透德育教育

廖宏中

摘要：許多數學教師以為，中學教學中的德育教育主要是班主任和政治、歷史、語文等文科教師的事，與數學教師無關。在這種觀念的影響下，長期以來，在中學教學中，往往只重視基礎知識和基本技能的傳授，而忽視了德育教育，這在一定程度上造成了德育工作的空白區。其實，所有中小學教師都應該承擔德育任務，數學教師也不例外。那么怎樣才能在數學教學中更好地滲透德育教育呢？我結合自己的教學體會，從實踐方面談談做法。

關鍵詞：初中數學教育；滲透；德育教育

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現在的學生由于大部分都是獨生子女，加上現在家庭的生活條件都比較好，所以他們大都嬌生慣養，在家里說一不二，同時，有部分家長不重視對他們的德育教育，這樣做很不利于這些學生的健康成長。因此，對學生進行德育教育，將我們中華民族的傳統美德貫穿于教師的教學工作中，就成了擺在每個老師面前的一個任務。那么怎樣才能在數學教育教學中更好地滲透德育教育呢？我在下面的幾個方面做了點點嘗試：

一、聯系實際，進行學習目的教育

數學知識在日常生活、生產建設和科技等方面有著廣泛的應用。教學時應根據學生的年齡特征和接受能力，聯系實際，闡明所學知識的用處，從而不斷激發學生的興趣，調動他們學習的主動性和積極性，深入淺出地進行學習目的教育。例如：我在上初一課本上第四章圖形的初步認識時我把學生分組進行了一個游戲讓他們舉現實生活中的立體圖形有哪些？課堂一下活躍起來充分調動了學生的興趣，然后我提出學習幾何圖形的必要性，進行學習目的教育。另外，我還借助報刊、雜志、廣播、電視等提供的材料，有計劃、有目的地向學生介紹一些數學在現代信息社會中的廣泛應用。使學生開闊眼界，增強學習的動力，產生學好新知識的欲望和正確的學習動機。

二、注重教師示范導行，進行良好學習習慣的教育

數學課上，教師和學生的示范作用以及老師對學生的嚴格要求，是培養學生良好學習習慣的主要方法。我通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度來影響學生。例如：上課時，講普通話，語言清楚、明白、有邏輯性。板書整齊，書寫規范，輔導“后進生”有耐心，讓學生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。另外我還注意發現有突出表現的學生，用實例來激勵其他同學。例如：對上課認真聽講，學習認真刻苦，作業正確、整潔，思考問題機智靈活等方面好的同學，我及時表揚，為其他同學樹立學習的榜樣。總之，不論是師、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識地培養學生認真、嚴格、刻苦的學習態度；獨立思考、克服困難的精神。

三、充分利用教材挖掘德育素材

在中學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學七年級第一章《走進數學世界》時，向學生介紹哥德巴赫猜想時，我提到著名數學家陳景潤，在經濟困難，身患疾病的條件下堅持進行數學研究，甚至住院期間，瞞著醫生進行工作。介紹的目的，主要是激勵學生熱愛數學，發展數學，為人類的進步做貢獻的精神。另一方面也可以培養學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

在進行統計學習時，教材中德育教育內容較多，要充分利用。如在學習扇形統計圖時，通過人口普查數據讓學生發現，在我國大學以上學歷人數逐年增加，小學文化比例逐步減少，通過數據讓學生明白，我國公民文化素質在不斷提高，這一結果是中央和各級地方政府長期努力的結果。

在學習折線統計圖時，本人選取了20世紀80年代以來幾個階段我國國民生產總值數據變化的情況，學生們通過數據對比，統計圖觀察，感受到我國經濟水平逐年增強，人民生活水平逐年提高，這些都是國家排除干擾、專心致志抓經濟所取得的成就。使學生樹立作為中學生一定要認真學習，為我國經濟持續、快速發展作出貢獻的信念。

四、在教學過程中進行德育滲透

我在教學過程中，采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，在教學中我大膽嘗試采用研究性學習，合作性學習等。例如在上數據的收集時我讓學生投幣采取小組合作學習法，學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，這樣可以培養他們團結合作的能力。

五、利用數學課外活動和其他形式進行德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，應適當開展一些數學活動課和數學主題活動。在教學中，我常常配合所學的知識內容，有目的的組織學生開展活動，使學生在開放的實踐空間中，學習數學，應用數學。例如，在學習三角形的穩定性時，可以發動學生針對班級許多桌椅損壞如何動手將它們修好，學生通過動手操作，既對三角形的穩定性有了更深刻的理解，同時也培養了學生的動手能力，并教育他們不要故意破壞公物，號召他們發現公物損壞及時維修。又如結合我校對學生進行環保教育，把垃圾丟到垃圾桶里，愛護環境。我積極組織學生進行掃街活動。活動中，學生表現出了出乎我意料之外的運用數學知識解決問題的能力。這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。

我認為在數學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，潛移默化，最終可以達到德育、智育的雙重教育目的。

總之，德育教育應貫穿于整個數學教育當中，這不僅符合新課標的要求，也是數學教學實踐的需要。我相信只要教師認真鉆研、挖掘教材，使德育教育溶于教學過程中，既可提高教學效果，也有利于學生身心健康的成長。

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