思想政治教育視域下中學生感恩之心的培養

摘要：近年來，部分中學生受各種消極社會因素的影響，出現了缺乏感恩之心，感恩意識愈發淡薄的窘境。感恩作為中學思想政治教育的重要內容之一，更是培養中學生感恩之心的主陣地和主渠道。因此，分析思想政治教育視域下如何培養中學生學生的感恩之心具有重要的現實指導意義。

關鍵詞：思想政治教育；中學生；感恩之心

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近年來，受各種不良社會習氣的消極影響，部分中學生出現了缺乏感恩之心，感恩意識淡薄的現象，他們置父母的養育之恩，老師的教導之恩于不顧，思想行為極為偏激，甚至各種校園暴力、校園違紀違法行為屢見不鮮。在新時期新形勢下，我們積極弘揚中華民族傳統美德，踐行社會主義核心價值觀，這就對加強中學生的感恩教育，培養中學生的感恩之心提出了新的更高的要求。因為，唯有感恩才能實現人與人的和諧相處，實現每個人的自由而全面的發展，而感恩教育必須從青少年著手抓起。

一、中學生感恩之心的內涵

感恩的內涵是指對他人，對社會和自然給予自己的恩惠和方便在心理上產生認可并希望回饋的一種思想認識、一種情懷和行為。本文所講的感恩之心是指對這種思想認識、情懷和行為習慣的生活化稱謂。這其中包括三個方面的內容，其一是認知層面，對所獲得的恩惠和方面在心理上的認可；其二是情感層面，在認識基礎上，對所得的恩惠和方便產生自覺的感恩意識和回報恩情的過程；其三是實踐層面，即把感恩之心付諸于行動的過程。這三個層面相輔相成，密不可分，是一個有機的統一整體。

中學生作為青少年階段的知識群體，將來不僅僅會成為當代社會的知識精英，更應該成為社會的道德精英，成為踐行社會主義核心價值觀的先鋒模范。因此，如何培養中學生的感恩之心，堅決避免各種不良社會習氣對中學生思想的腐蝕和惡化，是中學思想政治教育的重要任務之一。當代中學生必須具有感恩的基本道德品質，最終形成識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的自覺性和穩定性，擔當起人之為人的責任和義務，成為感恩報恩，回饋社會的“主人翁”。

二、思想政治教育對培養中學生感恩之心的積極作用

思想政治教育是學校德育的主要陣地，對學生道德修養和道德品質的形成、發展和提高有著至關重要的推動作用。思想政治教育視域下，中學生感恩之心的培養是中學德育的重要內容之一。總而言之，思想政治教育對培養中學生感恩之心的積極作用主要體現在以下幾個方面：

（一）發揮積極導向作用

中學思想政治教育的重要主題就是馬克思主義信仰教育。在此基礎上，對中學生進行理想信念教育、職業道德教育、心理健康教育、思想品德教育以及人文精神教育等。其所傳播和發散的教育內容主要包括中華民族的傳統美德、我國的社會主義核心價值體系以及人類社會發展所創造的一切文明成果，這一切對中學德育都有著顯而易見的價值導向作用。感恩作為人之為人最基本的道德品質，不僅僅是中華民族的傳統美德，也是人類進步最美好的思想情感。所以，在思想政治教育的視域下培養中學生的感恩之心就是在我國社會主義核心價值體系的指導下，積極培育中學生樹立社會主義榮辱觀，這就有助于他們在明確構建社會主義和諧社會和實現中華民族偉大復興中國夢的歷史使命之下，常懷一顆感恩之心。

（二）發揮促進教育作用

從現實角度出發，積極培養中學生的感恩之心，是思想政治教育的一項不可或缺的重要任務。因此，中學思想政治教育必須在以按照教科書包含的內容進行教學的基礎上，通過各種方式不斷嘗試創新思想政治教育的教學方法，從各種形式來體現對思想政治教育的重視程度，為積極踐行社會主義核心價值觀，培育良好的文化氛圍。通過感染和影響學生，使學生從心理上認可并重視思想政治教育，促使中學生的感恩意識由感性上升為理性，并在一定條件下，將感恩之心轉化為感恩行動，真正體現出思想政治教育的重要作用。

（三）發揮思想引領作用

思想政治教育視域下培養中學生的感恩之心就是要在意識形態領域中，加強中學生知恩、感恩、報恩的自覺性和穩定性。因此，思想政治教育必須深入學生實際，深入學生的日常生活，必須從他們的角度和視野出發，有的放矢地制定各種措施，真正實現讓感恩內化于心，外化于行，切實讓廣大中學生成為感恩之心的傳播者和踐行者。

三、培養中學生感恩之心的主要途徑

新時期新形勢下，為切實加強思想政治教育的主要功能，積極培養中學生的感恩之心，必須通過樹立正面典型、先進事例以及堅持教師的正確引導，培養學生的感恩之心，并且應該構建完整的感恩體系，采取合理的措施創造良好的感恩環境，為中學生知恩、感恩和報恩奠定基礎。

（一）堅持正確的引導作用

要讓學生學會感恩，懂得感恩，自己首先得有一顆感恩之心。作為教師，我們必須用實際行動去教育和感染學生。通過樹立正面典型，宣傳先進事例，弘揚主旋律，傳播正能量，尤其是應該不斷發現和弘揚身邊人、身邊事的先進事例，加強正面教育功能，正確引導學生樹立感恩之心。

（二）構建完整的感恩體系

首先，把感恩教育歸納到學生思想教育的必修課；學校的德育部門要在校內宣傳感恩，讓感恩走進校園，走進課堂，采取多種多樣的形式進行感恩教育，激發初中生的感恩之情，提升他們的思想素質和品德修養。其次，將感恩教育內容融入思想政治教學中；思想政治教師要采取多種授課模式，將感恩教育融入日常教學中，學生才能在吸收民族傳統美德的同時學會理解父母及老師，從而培養感恩認知。最后，采取人性化管理；教師要以學生作為中心，按照國家相關部門的德育要求，對學生思想采取人性化的管理。在管理中，要以人性化管理疏導學生，并且教師也要懷有一顆感恩之心去開導學生，教師要多和學生接觸，要多了解學生內心世界，并且實時進行指導。

（三）創造良好的感恩環境

人的生存與發展必須要在一定的環境中才能夠實現，而且在這個環境中還會促進思想品德的形成與發展，因此在進行思想政治教育中，就必須要合理地利用環境，利用環境來宣傳教育。首先，利用校園環境的合理布局，營造出感恩教育的氛圍。其次，合理運用校園媒體實施感恩教育。學校要合理運用校園廣播，傳播感恩故事，培育感恩情懷。最后，以典型人物激勵學生的感恩之心。要多收集身邊人的先進事跡，尤其是和感恩相關的事跡，對于一些做得比較典型的事跡，要號召全體同學學習。

參考文獻：

[1]豐根鳳.劉家桂.構建和諧社會必須加強大學生感恩教育.教育與職業，2011（6）.

[2]戴智明.戴利民.關于新時期加強對青少年實施感恩教育的理性思考.和田師范專科學校學報，2006（03）.

作者簡介：潘世林（1959—），男，甘肅秦安縣人，秦安縣橋南中學。