力促家庭教育 提升德育實效

吳永鋒

摘 要：家庭教育對孩子影響深遠，作為學校有責任提升家長教育水平，然而縱觀學校近幾年，“社會邊緣型”家長逐漸增多，“保姆”型、“警察”型家長也仍占有一定比例，這些家長的世界觀和對學生的影響制約了學生的良性成長。故而，學校在家庭教育課程模式化上作了些許探究，本文主要基于此展開闡述。

關鍵詞：家庭教育；模式；德育

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-038-1

家庭教育對孩子成長的作用毋庸置疑。然而，縱觀我校近年來的實際情況，發(fā)現(xiàn)一些家長對家庭教育觀念淡薄，認為孩子的成長關鍵在于孩子自己，仍然停留在以前的思維之境，致使孩子的習慣養(yǎng)成，智力的發(fā)展，性格的培養(yǎng)等出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。

近年來，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，外來人口在本鎮(zhèn)不斷增加，也加劇了外來學生進入本校就讀的現(xiàn)象，而這些外來人口又以工人為主。他們起早貪黑地忙于工作，有些外地學生家長甚至經(jīng)常加班，而把孩子就撂在租住地，有時候一天也見不了孩子一面。平常孩子回到家，往往是自由支配自己的放學時間。家長也不怎么過問孩子們的交往生活，他們只為改善家庭生活條件而作著努力奮斗，只管孩子吃飽穿暖，我們把這類家長稱為“社會邊緣”型家長。這樣的家庭教育勢必造成部分孩子身上的陋習，面對燈紅酒綠的市鎮(zhèn)發(fā)展，孩子們因為得不到家長及時地引導，容易在青春期迷失自己。當然，除上述這種家長類型外，還有“保姆”型、“警察”型家長等，他們有別于上述“社會邊緣”型家長，他們是過分關注了孩子的成長，甚至表現(xiàn)出家長的專制性。那么面對這些不同類型的家長，學校應該怎樣開展工作，促進家庭教育水平的提升呢？筆者根據(jù)近年來的實踐，認為可以從以下幾個方面入手：

一、注重傳統(tǒng)家庭教育培訓模式的內(nèi)外延伸，提升家庭教育理論與實踐的融合度

傳統(tǒng)家庭教育培訓模式主要是以學校為主導的指導模式，比如說定期開家長會，組建家長學校，舉辦專家講座或家長論壇等，這些方式對家庭教育都有著積極的促進作用，但是受到時間、空間以及家長、教師主觀因素的影響，往往收效不是很大。從內(nèi)容看，家長講壇往往講述一些家庭教育普遍原則與方法，以理論為主，欠缺操作性和實踐性；另外，每個家庭情況差異較大，每個學生各有自己的實際，一般化的內(nèi)容難以切合家長個性化的需要，難以引起聽課者的興趣；再者，有些家長聽歸聽，做歸做，缺乏后續(xù)銜接步驟，使得教育實效不夠明顯。因而，學校需要在授課內(nèi)容與方式上進行革新，做好內(nèi)外延伸，才能切實發(fā)揮家庭教育培訓的實效。例如，學校要對授課者加以指導，不僅要熟悉當前學生特點進而講授規(guī)律，更要能結合真實案例配合講解理論，講座活動增強互動性，這樣家長聽得有趣，學得真實。作為學校，還特別要做好培訓后的后續(xù)延伸活動，讓家長把講座理論運用到自己孩子的家庭生活中，由學校擬定家庭活動計劃與考核標準，家長密切開展活動，最后上交真實材料由學?？己诉^程，考核結果也與孩子的評優(yōu)評先結合起來，這樣的延伸活動可以切實提升家長教育理論與實踐的融合度，這樣才不至于讓講座活動走過場。

二、借助信息技術與網(wǎng)絡技術創(chuàng)新家庭教育培訓模式，提升家長的家庭教育水平

信息技術與網(wǎng)絡通信技術的發(fā)展為新的家庭教育指導模式的產(chǎn)生提供了條件，于是以網(wǎng)絡為主導的家庭教育指導模式應運而生。通過網(wǎng)絡來進行家庭教育指導，改變了以往時間和空間的限制，有助于實現(xiàn)家長與教師、教育專家之間以及家長與家長之間的充分互動，有效解決家長的問題。近年來我校通過家校通、微博、微信群、QQ群、網(wǎng)絡論壇等定期傳播家庭教育理念，定期與家長一起研究、探討家庭教育中出現(xiàn)的“疑難雜癥”，提供可行性的教育方法指導。學校還組織班級組建屬于自己班的家長微信群、QQ群等，并把這項工作納入到班主任考核中，讓班主任定期開展有關班級學生出現(xiàn)的共性問題的大討論，讓家長與老師們?nèi)翰呷毫?，一起研究方法。例如，學校利用微博、微信群、QQ群、網(wǎng)絡論壇等每半個月開展“半月談”活動，每次活動由學校拋出家庭教育問題，引發(fā)家長發(fā)帖或回話，每次活動根據(jù)回答內(nèi)容評選最佳答話人若干，并給予獎勵，還對活動踴躍、回答特別好的家長，我們在學校開設家庭教育講座時讓其談談他的家庭教育方法，進而讓大家共同提高家庭教育水平。

三、整合校外資源實現(xiàn)家庭教育培訓新模式，擴大家庭教育課程效應

家庭教育不僅關系著每個家庭的未來和樂，也關系到社會的長治久安。因此，我們必須要整合多方力量，整合社會上的各種資源，通過不同形式來提升家長的教育水平。學校要密切與社區(qū)、村委會以及部分機構的關系，積極推動它們參與到家庭教育事務中，形成全社會參與的全覆蓋體系格局。例如，學校協(xié)助社區(qū)、村坊建立家庭教育培訓部門，社區(qū)、村坊提供免費的場所，安排資金統(tǒng)籌培訓費用，有些機構也可以派出相關培訓人員，這樣就可以有步驟地推進社區(qū)家庭教育，進而形成課程體系，與學校開展的家庭教育培訓互為補充。況且，群眾就居住在附近，在地域范圍上顯得極為便利，容易引發(fā)家長參與的興趣。再者，時間安排上也可以自由一些，甚至可以利用晚上居民下班時間，圍繞家庭教育問題一起開展學習討論，以便共同提高。這種自由寬松的學習方式，有助于忙碌了一天的家長能夠接受。同時，我們也可以充分發(fā)揮居住區(qū)人口資源，可以邀請家庭教育方面有權威的人士或熱心人士擔任本轄區(qū)家庭教育培訓負責人，確立制度，制定計劃，類似業(yè)主委員會一般，有序組織和開展活動。

我校是一所農(nóng)村初中，家長普遍不重視孩子的教育。作為學校，我們必須不斷創(chuàng)新家庭教育培訓模式，密切與社區(qū)等合作，加強家庭教育方法指導，才能有效遏制學生不良行為的發(fā)生，從而提升德育的實效性。