初中生物教學(xué)中生命價(jià)值觀教育的滲透策略

王永莉

摘 要：生物是一門屬于自然科學(xué)類的學(xué)科，在日常生活中處處可以體現(xiàn)生物學(xué)的知識(shí)。學(xué)生可以通過對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)了解自然界中的生物現(xiàn)象，正確認(rèn)識(shí)生物與自然社會(huì)的關(guān)系，從而形成正確的生命價(jià)值觀念。基于此，對(duì)初中生物教學(xué)中生命價(jià)值觀教育的滲透策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中；生物教學(xué)；生命價(jià)值觀

隨著科技時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)發(fā)展需求對(duì)初中生物教學(xué)中生命價(jià)值觀教育的要求越來越高，但是部分初中的教學(xué)模式仍停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，過重的學(xué)習(xí)和升學(xué)壓力導(dǎo)致學(xué)生只追求最終學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致生命價(jià)值觀偏離，無法促進(jìn)初中生健康成長(zhǎng)。基于此，初中生物學(xué)中生命價(jià)值觀教育的滲透是推進(jìn)價(jià)值觀教育的發(fā)展、促使學(xué)生端正的價(jià)值觀和世界觀的必經(jīng)之路。

一、全方面進(jìn)行生命價(jià)值觀的滲透

生物學(xué)科被譽(yù)為“生命的教科書”，將實(shí)驗(yàn)作為研究基礎(chǔ)，對(duì)所有的生物體進(jìn)行研究分析，得出生物進(jìn)化的發(fā)展規(guī)律。通過學(xué)習(xí)初中生物能為生命價(jià)值觀教育提供很多幫助。例如：生命的起源，生物物種的進(jìn)化，人的身體結(jié)構(gòu)的發(fā)展，生物體的開始到結(jié)束等等，都是生命價(jià)值的體現(xiàn)。通過仔細(xì)研究初中生物教科書發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)細(xì)小的章節(jié)的內(nèi)容都滲透著生命價(jià)值觀的相關(guān)教育信息。

由此，教師可以在實(shí)際教學(xué)中，從多方面立體化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物教學(xué)中生命價(jià)值觀教育的滲透。第一，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，成功的第一步就是認(rèn)識(shí)自己，正確定位自己。在日常教學(xué)過程中，教師可以通過對(duì)生物課本內(nèi)容的講解，認(rèn)識(shí)到人的發(fā)展變化的進(jìn)程，可以了解自己的健康狀況等等，通過這樣的學(xué)習(xí)使得學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己，愛自己，懂得通過自己的方式來改變和提升自己。第二，學(xué)會(huì)全面認(rèn)識(shí)他人。在對(duì)自己有充足了解的前提下，應(yīng)該要對(duì)他人進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)。人在社會(huì)上生存，就一定會(huì)和社會(huì)以及其他人產(chǎn)生一定聯(lián)系，所以通過對(duì)他人的了解和相處來發(fā)展社會(huì)關(guān)系，領(lǐng)悟與他人相處的技巧。在與他人的日常交往中，要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)他人的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，促進(jìn)相互之間的關(guān)系和諧發(fā)展。第三，對(duì)“物”要有全面的認(rèn)知。社會(huì)的發(fā)展不僅僅只依靠人類，“物”也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要一部分。所以在日常生活中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)人與自然的和諧相處，踐行可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)觀念，推進(jìn)社會(huì)的共同發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境有正確認(rèn)識(shí)，對(duì)與人相處的方式有全面了解，學(xué)會(huì)在成長(zhǎng)中踐行正確合理的價(jià)值觀，從而完善初中生物教學(xué)中價(jià)值觀教育的體系。

二、在教學(xué)中健全生命價(jià)值觀教育體系

正確的價(jià)值觀是通過一步一步，環(huán)環(huán)相扣的步驟形成的，對(duì)于一件事物的價(jià)值判斷首先就是認(rèn)識(shí)這件事物，其次就是對(duì)其進(jìn)行深刻的理解，然后再根據(jù)自己的價(jià)值情感選擇來判斷是否與自身的價(jià)值觀念相符合。所以在生物教學(xué)中踐行價(jià)值觀教育時(shí)，在事物的認(rèn)識(shí)階段就應(yīng)該有正確的導(dǎo)向，在理解階段應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的理解方式的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠全面正確地認(rèn)識(shí)事物，最終在價(jià)值情感選擇時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確積極的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生建立良好的價(jià)值觀體系。

價(jià)值觀是通過人類的思維感官對(duì)事物做出的理解認(rèn)識(shí)，是人對(duì)事物的判斷的一個(gè)取向。在課堂中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)價(jià)值觀的正確理解選擇是踐行生命價(jià)值觀教育的關(guān)鍵。例如在講解“人的生殖”一課的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣才能產(chǎn)生一個(gè)生命體，怎么才能將一個(gè)生命體孕育成功。生命體的源頭是由于精子和卵子的結(jié)合，在結(jié)合的過程中最終成果就是精子通過披荊斬棘堅(jiān)持到最后，成功與卵子結(jié)合，從而孕育出新的生命體，從這樣的教育內(nèi)容中可以讓學(xué)生了解到自己的由來，了解到自己的誕生是通過堅(jiān)持不懈的努力才成功的，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人的誕生樹立正確的價(jià)值觀。然后再講述精子與卵子結(jié)合之后，母親要通過為期10月的孕育，才能讓孩子誕生在人間。讓學(xué)生了解到在最后的生育過程中母親的痛楚與艱辛，慢慢開始感悟母親的偉大，學(xué)會(huì)在日常生活中為母親分擔(dān)家務(wù)與憂愁，促進(jìn)母子之間的關(guān)系，推進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)知健康全面發(fā)展。

三、用實(shí)踐活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生生命價(jià)值觀的形成

生物課堂內(nèi)的價(jià)值觀教育是有限的，教師在教學(xué)過程中可以通過實(shí)踐活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生價(jià)值體系的形成。將正確的價(jià)值觀念融入日常的實(shí)踐活動(dòng)中去，例如，每個(gè)月在班級(jí)上組織一次課外活動(dòng)，每次課外活動(dòng)的主題都學(xué)習(xí)一個(gè)積極向上的價(jià)值觀，在課外活動(dòng)放松的同時(shí)又學(xué)習(xí)到正確積極的價(jià)值觀。在端午節(jié)的時(shí)候可以組織以“關(guān)愛老人”為主題的課外活動(dòng)，組織學(xué)生為養(yǎng)老院進(jìn)行衛(wèi)生清潔，為老人們展示自己的才藝，和他們談?wù)勑牡鹊龋寣W(xué)生在這樣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到，老人作為一個(gè)弱勢(shì)群體是需要人的幫助與關(guān)心，從而使得學(xué)生增加對(duì)自己的爺爺奶奶的關(guān)心，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念。再例如，在植樹節(jié)時(shí)開展以“保護(hù)環(huán)境”為主題的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在通過自己的雙手，在校園里種下屬于自己的一棵樹。同時(shí)為學(xué)生普及一些植樹對(duì)于環(huán)境的影響，讓學(xué)生了解到現(xiàn)在社會(huì)的環(huán)境問題以及植樹對(duì)環(huán)境的改善和幫助，使得學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)從自己做起，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展，同時(shí)也完善了學(xué)生的生命價(jià)值觀體系，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

在初中生物教學(xué)中滲透生命價(jià)值觀教育是推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)全面發(fā)展的一步，通過結(jié)合課堂內(nèi)容傳達(dá)正確的價(jià)值觀念，再用實(shí)踐活動(dòng)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的價(jià)值觀念運(yùn)用到生活中，使得學(xué)生正確積極的生命價(jià)值觀體系得以完善，使得學(xué)生能將正確積極的價(jià)值觀傳遞給他人，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，促進(jìn)其自身的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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