高校思想政治教育工作人才隊伍建設機制探究

張文佳　張坤

[摘要]高校學生思想政治工作是幫助學生塑造科學人格的核心步驟。從現狀來說，人才隊伍建設中存在社會認可度低、人員素質參差不齊、政治傾向淡化和人才引入退出機制不健全等問題，這就需要建立思想政治工作的宣傳和獎勵機制、學科和科研強化機制、人才的教育培訓機制以及人才引進和退出機制。

[關鍵詞]高校；思想政治工作；人才；隊伍建設

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-5103（2017）03-0095-02

高校作為培養人才的重要基地，肩負著為社會主義事業遴選合格接班人的重任。社會主義國家的合格人才，其基本標準就是政治素養高、政治立場堅定。大學生只有具備良好的政治素養，高校開展的思想政治工作才發揮了關鍵作用。而高校思想政治教育工作人才隊伍則是培養高校合格人才的支撐力量。

一、培養高校學生思想政治工作人才的意義

高校學生思想政治工作的人才隊伍是指在高等學校專職從事和管理學生思想政治工作的相關人員，具體包含：專職老師、學校和院系黨委和團委的領導干部、學生處工作人員、學生輔導員以及其他從事學生思想政治教育的工作人員。

1.堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針

利用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想來武裝各級干部、黨員與當代大學生，樹立正確的辦學目標與方向，將當代大學生培育成為有文化、道德、理想、紀律的人是當代高校思想政治教育的核心目標與任務。保證學校堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針。從這可以看出：高校思想政治工作有很好的現實意義，所以要求我們必須做好隊伍建設工作。

2.培養高校合格人才的重要力量

高等學校的教學任務是培養符合中國特色現代化發展與改革開放的綜合型人才。為了落實這項任務要求，必須以正面教育為出發點，通過引領學生樹立理想，熟悉學習目標與方法，從根本上激勵學生奮發，并且嚴格管理過程和組織紀律，這樣才能為學生長遠發展夯實基礎，提供良好的發展條件。這就要求必須有一支高素質的人才隊伍做保障。

二、高校思想政治教育工作人才培養存在的問題

1.從事思想政治教育工作人員的社會認可度低

高校思想政治教育的工作成效很大程度上取決于社會對其工作的認可程度，但在當前社會上對思想政治教育工作不認可，認為思想政治教育工作沒有時效性，不能在短期內給自己帶來收益。特別是從事思想政治教育的理論老師，社會上沒有把思想政治教育老師當做專業人員看待，甚至從事這項工作的老師和相關人員也沒有把思想政治教育工作當成事業來做。這項工作得不到社會的認可和尊重使得很多優秀的人才都不愿意去做。導致人才隊伍不穩定。

2.Ak事思想政治教育工作人員的素質參差不齊

從事思想政治教育工作對人才素質的要求很高，不僅要有扎實的專業知識，還要懂得教育學、心理學、管理學、社會學等其他相關學科的知識，更重要的是，還必須有較高的政治素養。然而，現實工作中人才隊伍素質參差不齊。特別突出的是學生工作人員、黨委和團委領導干部學科背景單一，對思想政治教育工作的重要性認識不足，把這一工作單純的看作是一般性的管理工作，工作積極性不高，思想觀念跟不上時代發展的需要，思想政治教育工作的效果達不到預期的目標。

3.思想政治工作人才引進和退出機制不健全

當前高校人員大多是事業單位編制，事業單位的人事管理在實踐中存在很多弊端，不利于高校的發展和人才的成長。例如，用人單位缺乏自主權，缺乏競爭和激勵機制，難以適應時代發展變化的需要等等。這就使得高校一旦引進思想政治教育人才就很難對他們的工作進行有效的評估和監督，一些不適合做這項工作的人員也很難退出，這樣就造成了思想政治教育工作的人才隊伍沒有活力，人才結構不合理。

三、思想政治工作人才隊伍建設機制

1.建立思想政治工作的宣傳和獎勵機制

高校學生思想政治教育工作的社會認可度低的重要原因是宣傳力度不夠和工作人員的待遇較低，因此需要建立思想政治教育工作的宣傳獎勵機制。要定期對思想政治工作表現顯著的個人與集體進行表彰與鼓勵，從而樹立、推廣與宣傳一批典型的人物，在物質上不斷提高思想政治教育工作人員待遇，在精神上讓其感受到自身的價值，在校內提升其身份地位，讓其找到從事思想政治教育工作的歸屬感。

2.強化思想政治工作的學科建設和科研機制

加強學科建設是建設優秀思想政治教育工作人才的一個關鍵環節，在我國高校加強思想政治工作的學科建設就是要加強馬克思主義理論學科建設。馬克思主義理論學科的建成與發展一直是核心要求之一，它為高校開辦思想政治工作給予了很好的理論依據和支柱。也只有做好馬克思主義理論建設工作，參與思想政治理論教學的老師才有良好的學術家園和科研基地，這樣他們才能擁有較好的學習陣地，從而吸引更多相關人才投入到思想政治教育工作建設中，最終解決科研水平不盡人意等問題。

3.建立思想政治工作人員的教育培訓機制

骨干老師團隊的科研水平、教學質量、人格魅力、知識淵博程度、理論知識、道德素養高低等，都是考核某個單位教學水平、科研能力與綜合實力的砝碼。從現實反饋的信息來看：思想政治教育工作者在今后的五、六年時間里會趨于穩定，若不能增強教育力度，讓教學手段、職業素養等進行全方位的更新，那么進行思想政治教育工作的人員將朝向智能僵化、性格封閉、教學手段陳舊發展，思維不僅功利而且世俗，創新能力與水平都將收縮。隨著信息化時代的到來，要求各個崗位的老師要樹立終身學習的觀念，用與時俱進來要求自己。因此，在高校思想政治教育工作中，必須定期對工作人員進行培訓。

4.建立思想政治工作人員的引入和退出機制

（1）建立崗位準入機制。早在2008年，教育部與中宣部就聯合要求國內各大高校要在己任為主的基礎上，讓主次結合，結合教學的現實要求、學生人數、社會服務與科研要求，對專職老師進行合理配置，聘請質量較高、數量充足的專業思想政治老師進行授課。對于專本科的思想政治理論課程教學老師，整體師生比例不能小于1：400-1：350。從原則來看，任課老師必須是中共黨員，擁有碩士或者以上的學歷，在工作期間可以兼職輔導員與班主任等相關工作。建立高校思想政治工作人員任職崗位準入機制是黨和政府的明確指示。地方高校要嚴把思想政治教育工作人才的質量關，將德才兼備視為根本原則，把高學歷、學習能力強、思想作風優秀、政治素養良好的人員安排到相關工作中。同時，整合工作實踐，使用有效措施與手段，從根本上增強人才引進機制。另外，在科研啟動經費、安家費與住房等方面給予更多福利。

（2）完善績效考核，健全評價體系。針對實情，高校要制定良好的考核機制與健全的制度，以此不斷優化思想政治工作考核框架，同時形成規范科學、行之有效、操作性良好、公正公平的競爭模式與考評體系。通過實施目標責任制，明確不同崗位的具體責任與要求，從而支撐良好的思想政治教育考核與評估方案，以達到量化、細化工作的目的。在嚴格考核過程的同時，對思想政治教育工作的團隊建設、思想教育、科研成就、就業問題、獲獎狀態、特困生工作等一系列問題進行綜合評估與考核，利用每年的評估找出差異和問題，從而明確發展方向，推進現代教育發展。另外，還需要兌現獎懲方案，優化約束和激勵機制，針對群眾威信高、工作表現突出、工作能力強的員工，在職務晉升、職稱評定等領域給予肯定，這樣員工才能有明確的發展方向與目標。

（3）建立人才退出機制。多年來高校招聘的人員一旦跨入學校的大門，即是固定的國家工作人員，很難淘汰，所以難以達到精選擇優的要求。一個健康的機體必須具有良好的新陳代謝功能，保持動態平衡。研究表明，一個組織保持適當的人才流動，有利于出成果。剛加入一個組織時彼此思想的碰撞有利于產生新的靈感，在組織內呆的時間長了，會出現職業倦怠，不利于創新。這就要求高校在培養思想政治教育工作人才時要勇敢地打破舊的思想觀念，按需設崗、公開招聘、平等競爭、擇優聘任、嚴格考核、簽約管理。對于不適合從事思想政治教育工作的人員要及時淘汰，保持思想政治教育工作人才隊伍的生機與活力。

責任編輯：鄧菁