教學情境創設在初中體育中的實踐思考

黃麗霞

（江門幼兒師范學校）

摘要：近些年我國教育事業的快速發展，初中體育教學在實踐的過程中也出現了各種各樣的問題，初中作為中學階段的初始階段，這一階段的教育奠定了學生的文化基礎和體能素質。學習和健康雖然是從小抓起，但最關鍵的階段還是在中學，只有在初中階段將基礎打牢，才能為以后的學習做準備。因此如何才能讓學生得到全面的發展將是初中體育老師的重點課題。好的身體是通往幸福生活的前提，只有全面提高學生的身體素質，才能做到天天向上。本文將對情景教學的基本概念、當前初中體育教育存在的問題以及針對情景教學提出的一些建議。

關鍵詞：初中體育；情景教學；體能素質

引言：

自改革開放以來，我們國家有了飛快的發展進步，也越來越重視教育事業在我國的發展。人們越來越關注教育事業的發展現狀和教育事業未來的發展方向，隨著教育事業的不斷推進，當前教育事業出現了很多問題，比如體育教學。大家都知道“生命在于運動”，卻不認為學習質量的高低與運動也有一定聯系。經過調查發現很多學生認為身體的鍛煉與學習成績沒有很大聯系，因此對體育課的學習也就不重視，這就在一定程度上贏了體育教育的發展。為了能從根本上解決體育不受重視這一問題，本文對情景教學在初中體育的應用中做了相關的調查，并給出了意見建議，盼可以早些解決我國初中體育所出現的問題。

1.情景教學的基本概念

體育課作為一門實踐性很強的課程，在課程講解時大多采用室外教學的方式，老師作出示范，學生跟著模仿。但這并沒有太大的吸引力。情景教學是老師根據教學內容設置的一些比較生動形象的場景來輔助教學，以此來達到更好地教學效果。在心理學中有講到學生的一些心理活動，書中提到學習并不是簡單地模仿就能學的好，它需要將自己設在一個虛擬的環境中，通過真實的狀況學生做出及時的反映，只有將自己真正的融入到情境中，才能更好地學好體育。

2. 當前初中體育教育存在的問題

2.1學生對體育課的興致不高

我們國家對教育事業的發展是相當的重視，不斷地對教育事業進行改革。改革的原因是為了教育事業的更好發展，在改革之前我國的教育事業存在著很多問題，不利于我國教育的現代化發展。學生對體育教育的不重視在很多年前就已經出現，不光學生認為不重視，家長朋友們也認為體育對文化課的影響并不大，因此也不重視體育的教育。從我國恢復高考制度以來，相應的應試教育也就產生了，學生會把所有的精力用在學習文化課上，為了可以考個好成績，上個好大學。因為上述各種因素的出現導致學校的體育課可有可無，甚至體育課只是名義上的體育課，實際上都變成了文化課。針對學生不重視體育的現象，老師、家長、學校都有相應的責任。

2.2體育老師的教學方式存在問題

體育老師的上課方式很單一。體育課時間，老師會根據教材的指示對一些動作進行講解，然后做一些示范，最后讓學生模仿練習，學生學習體育課是通過對老師示范動作的無數次模仿，到最后才能取得一點點效果。這種方式的教學只是讓學生知道動作怎么做，如果長時間不做還是會忘了的，因為他們沒了解到相應的理論知識。教學方式雖然不需要思考，只需懂得動作要領，在短時期內不會有太大影響，如果長期都這樣，就容易限制學生對該項技能的發展。初中體育老師還有個喜好，那就是喜歡搞一些小比賽，這只是老師的個人喜好，但并不代表所有的學生都會喜歡，也沒有考慮到該項比賽是不是適應所有的學生，這樣不但不會增加體育課的樂趣，反而會讓學生從心理上抵觸對體育課的學習，這樣對體育課的發展并沒有好處。

3.情景創設在初中體育的應用

3.1創設激發學習興趣的情景

為了保證學習質量，營造和諧融洽的學習氛圍有助于初中體育的學習。在課堂中，學生要尊重老師，老師也要尊重學生，要充分理解學生、尊重學生、保護學生的興趣和特長。盡量的滿足學生的需求，努力激發學生學習的積極性，讓學生在課堂中感覺放松、自在，充分展示自己的優勢。在上課時，老師應始終保持熱情飽滿的心態去感染學生，啟發學生。在課堂中要跟學生玩在一起，當學生取得進步時，要及時的給予鼓勵；有困難時，要熱心幫助，讓學生覺得老師并不是嚴厲的，也是平易近人的。自然而然學生就會因為老師的為人而喜歡對體育課學習。

3.2增加游戲在課堂中出現的頻率

游戲是學生最喜歡的活動了，有了游戲的參與，學生對體育學習的興趣就會提高。在游戲中，學生不僅能夠體驗體育活動的興趣，還能激發學生的各項潛能，只有學生對游戲產生濃厚的學習興趣，才會主動地參與到學習中，最終才能達到學習目標。比如在籃球場上，我們可以通過運球接力等游戲情境，在田徑場上，我們可以創設跳躍人墻的游戲情境。不同的游戲可以培養學生不同的的意志品質，而且還能增加學生之間團結互助的精神。因此，老師應充分利用游戲情境在初中體育的應用。

3.3創設問答環節，培養創新意識

體育的應用良好的思維能力與問題是有聯系的，意識到問題的存在就是思維的起點。因此，在教學中，老師應精心設計問題，在問題情景中讓學生參與到問題的回答環節中，促使學生在看、聽、思、練等方面的提升。再通過多媒體技術，在課堂中播放學生喜歡的體育明星，然后提問體育知識，那學生就會很迫切的了解體育知識，學會體育的相關技能。問題的提出就會在無形中點燃了學生思維的火花，激發了學生的學習興趣，落實了情境教學在。

結束語：

通過本文對教學情境創設在初中體育的應用分析，可以看出這種教學模式對提高初中體育課堂質量有著至關重要的意義。老師在課堂中創設良好的教學情景，不僅能夠激發學生的求知欲望，還能讓學生主動參與到體育課的學習中來，讓學生體會到體育的魅力，從而愛上體育的學習，進而提高了課堂教學效果，這樣有利于教育事業的發展和學生體育課的發展。能讓情景教學在初中體育中得到更好地發展。

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