問題導學法在初中數(shù)學教學中的運用

【摘要】隨著新課改的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，為了適應新課改的創(chuàng)新，符合當今社會的發(fā)展，初中的數(shù)學教學方法也在不斷地改進。將問題導學法運用到初中數(shù)學教學中，能夠在一定程度上提高學生的數(shù)學思維能力以及理解能力。本文將對問題導學法在初中數(shù)學教學中的運用進行進一步分析，進而能夠有效的提高數(shù)學的教學質(zhì)量。

【關鍵詞】問題導學法 初中數(shù)學 教學方法 運用策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0167-02

當今的社會形勢下，初中的數(shù)學教學不再是以成績?yōu)橹饕虒W任務，更多的初中學校開始重視學生思維能力、理解能力、分析能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學中，學生遇到問題時，引導學生能夠自主去解決，這樣會在很大程度上提高數(shù)學的教學效率。

一、問題導學法在數(shù)學教學中運用的注意事項

初中教師在數(shù)學教學中運用問題導學法，第一，教師要明確教學目標，制定符合學生需求的教學方案，在課堂教學中教師要有針對性的向?qū)W生們提出問題，使學生能夠清楚的思考問題。第二，教師在進行問題提問時，應注重問題的啟發(fā)性，要實現(xiàn)問題導學法的真正目的，能夠激發(fā)學生的求知欲望。第三，在進行問題導學法中，教師要了解學生的發(fā)展需要以及學習特點，進而能夠設計符合學生的教學問題，使學生能夠真正的參與進來；第四，教師在布置課后作業(yè)中要注重培養(yǎng)學生的思維能力以及實踐能力。教師全面的將問題考慮進去，才能夠使學生更好的去學習數(shù)學知識，激發(fā)學生的學習興趣，進而能夠使教師的水平也得到提高。教師要不斷的提高自己，利用好問題導學法。制定合理的教學方案。

二、問題導學法在初中數(shù)學教學中的運用策略

（一）創(chuàng)設問題情境

教師在教學中，引導學生們進行課前預習，對即將要學的知識能有一定的了解，使學生在課堂上保持良好的學習狀態(tài)，這樣才能有效的提高課堂效率。在設計問題時，應注意一些問題：提出的問題一定要結(jié)合教材上的重點內(nèi)容，進行有效的目標提問，使學生更好的掌握基礎知識；提出的問題一定要注意培養(yǎng)學生解決問題、創(chuàng)造思維的能力；提出問題的方式一定要注意變化，可以根據(jù)具體內(nèi)容進行改變。

例如，教師在教學一元一次方程這一章節(jié)中，教師可以創(chuàng)設問題情境，以步行時間和步行路程為基礎，小明和小紅放學回家，用了相同的時間，小明學校與家的距離要遠于小紅家與學校的距離，試求出路程與時間的關系，進而能夠引出一元一次方程的相關知識點。通過創(chuàng)設一定的情境，能夠在很大程度上吸引學生的注意力，使課堂的學習效率有明顯的提高。

（二）引導學生針對問題進行思考

問題導向法在數(shù)學教學中的應用最重要的就是要引導學生能夠自主分析問題、解決問題。在向?qū)W生提出問題時，一定要保證學生能夠清楚的了解問題。在分析問題過程中，教師要注意適當?shù)囊龑W生找出解決問題的辦法，問題引導法就是教師在向?qū)W生提出相應的問題之后，進行適當?shù)囊龑栴}探究的過程。并不是只有教師提出問題就是問題導學法的運用，想要提高教學質(zhì)量以及效率，教師要注意設置適合學生難度的問題，使他們能夠通過對問題的探索找出問題的答案。如果教師在提出問題時難度過大，即使在教師的引導下，學生也無法找出答案，這樣會在一定程度上打擊學生的自信心，進而會影響學生的積極性。在進行問題導學法教學中，讓學生自主去完成求解過程。教師在教學中，要有意識的對學生進行引導，對所提出的問題進行分析，在分析過程中適當?shù)囊龑W生找出問題所包含的關鍵信息。要使學生保持正確、清晰的的思考方向，這樣才能真正的、有效的提高學生的學習效率。

（三）拓展與交流

問題導學法的運用，在完成前期的工作，數(shù)學在課堂教學中就可以進入鞏固階段。教師利用課后習題來了解學生掌握知識的程度，是最為簡單有效的一種方法。教師可以去選擇一些經(jīng)典例題以及考點例題，讓學生獨立完成，學生在做題的過程中，就是對知識點的再一次理解記憶的過程，學生在做題過程中，能夠通過自己的思考，分析，并解決問題，是學生思維能力、分析解決問題能力的一個提升。教師也可以選擇一些課外的相關知識點的習題，讓學生進行練習，以此來增加學生的眼界，不只是局限于課本中。教師要與學生保持良好的溝通，只有建立和諧的師生關系，才能有效的促進問題導學法在初中數(shù)學教學中的運用。

三、結(jié)束語

將問題導向法在初中數(shù)學教學中使用，不僅能夠在很大程度上調(diào)動學生的學習興趣，也能夠在教學過程中，真正的達到以學生為主，突出學生的主體地位，也能夠充分的活躍課堂的氣氛，提高初中數(shù)學教學的質(zhì)量與效率。在教師采用問題導向法教學時，一定要根據(jù)教材的教學目標以及教學任務來設計相應的問題，并充分的了解學生的發(fā)展需求以及各方面的能力，保證提出的問題是在學生能夠解決的范圍內(nèi)，進而能夠保證學生的自尊心不要受到影響，一旦提出的問題讓學生感到吃力，學生的學習興趣以及學習效率會大大降低，違背了問題導學法的教學目標。

參考文獻：

[1]呂德權(quán).問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用[J/OL].學周刊，2017（04）.

作者簡介：

陳智雁，女，浙江永康人，本科，研究方向：中學數(shù)學教育。