提高《金屬切削原理與刀具》教學效果探索

孔玉強　張輝

【摘要】針對自己所授課程的特點以及在教學過程中的探索，指出在教與學的過程中的一些問題。以應用型本科院校培養目標和要求，提出一系列措施來提過教學效果，在教學過程切實中提高了學生學習效率。

【關鍵詞】師資隊伍 教學資源 實踐

【基金項目】項目編號：2016-ZJKZD-G52-001。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0254-01

《金屬切削原理與刀具》是機械類專業的一門重要基礎類課程，課程內容主要有兩點：一是金屬切削的基本原理，二是常用刀具的結構、特點和選用。對于第一點，教師和學生普遍反映難教難學，理論知識過于抽象，特別是對于刀具幾何角度的學習，需要學生有較強的空間想象能力，單純地理論教學難以達到教學要求。對于第二點，缺乏生產實際經驗的學生來說，課程理解難度較大。而本門課程作為機械類專業的基礎類課程，學習效果會直接影響到后續課程的學習。

而對于應用型本科院校來講，根據教學目標，課程設置以及成果評價是在學生理論學習的基礎上提高學生的動手實踐能力，針對本課程的特點以及教學目標，筆者從教學經驗方面對課程的教學效果進行了一些探索。

1.課程目標

理論知識目標。掌握金屬切削刀具的定義概念以及在切削過程的基本理論和規律，掌握常用標準刀具的結構、特點和選用，了解專用刀具的設計。

實踐能力目標。能夠熟練應用金屬切削理論，在實踐中根據切削條件，準確的選擇刀具及切削參數，能夠解決生產實際問題。

2.課堂教學

2.1 師資素質的提高

教師素質直接決定著課程的教學質量，《金屬切削原理與刀具》是一門理論和實踐性要求較高的學科，對于機械類知識的涉及較廣泛，可以聘請企業專家或者培養現有理論教師參加企業實踐鍛煉，建設一支具有豐富教學經驗和實踐經驗的師資隊伍，是保證課程有效開展的保證。這樣的教學團隊可以根據課程教學目標以及企業崗位的要求，制定出有效的教學內容。

2.2 利用各種教學資源提高教學質量

每次課程都應精心備課，定期組織本課程教師的集中備課，互相交流相關經驗。隨著信息技術的發展以及教學資源的不斷優化，可以充分利用現有的資源豐富課堂。

課程課時是有限的，使用郵箱、網頁和微信公眾號等，將教學素材建立資料庫，學生可以在課外時間選擇學習內容，擴大學習空間，還可以與教師建立有效的互動。

2.3案例化教學 布置任務小組討論

在傳統的授課方式下，學生被動的接受知識，這樣的授課在短時間內可以講授較多的知識，但是學生遺忘的速度也非常快。針對這種情況，為了提高學生對本門課程的學習興趣，可以查找本門課程相關的最新技術發展，開闊學生的視野，在授課過程中，根據章節內容，提出一些綜合案例讓學生以小組的形式來分析探討解決問題，激發學生的興趣，被調動的學生充分參與到問題的解答過程中，這個過程提高了學生的小組合作能力，同時也提高了學生運用知識的能力。

3.實踐教學

3.1 實驗教學

在實驗教學過程中，要發揮學生的主體作用，在老師的指導下讓學生來完成實驗。實驗中出現的問題，更多的讓學生自己來找出原因，最終由老師進行分析總結。以前的實驗考核以實驗報告書面形式為主，改變考核方式，在實驗過程中增加討論，讓學生更好的參與到實驗過程，培養學生思考解決問題能力。

3.2 金工實習

為了提高金工實習的質量，首先對實習的時間進行合理安排，講完相應理論課程后，安排相關環節的金工實習，使兩者教學過程緊密結合。其次，根據校辦工廠實際條件，加入一些較為先進的制造方法，拓寬學生的視野。

3.3 工廠參與

通過對以往參加完學校車間金工實習的學生調研發現，校辦工廠由于各種原因實驗條件存在很多的局限性，為了提高實踐效果，一是與周邊課程相關企業進行聯系，實地進行企業參觀，對工廠的設備、制造工藝、技術進行了解。二是邀請一些大型企業的技術人員以講座的形式向學生介紹先進制造方法。

4.考核方式

改變以期末試卷成績為主的考核方式，在整個教學過程中加強過程考核，強調學生在教學過程的參與度，對知識的掌握和應用能力。本課程實踐性較強，操作部分也應加入考核，通過綜合的考核方法，更加準確地對學生進行評價。

5.總結

通過一些列的探索，學生的綜合能力得到提高，教學質量明顯改善，達到理想的教學效果。畢業學生在工作崗位上也得到用人單位的肯定。

參考文獻：

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作者簡介：

孔玉強（1989-），男，河南洛陽人，助教，碩士研究生，主要研究方向：智能控制。

張輝，鄭州科技學院機械工程學院。