學(xué)校開展校園定向運(yùn)動(dòng)的意義和作用

呂小萍

【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué)；小場(chǎng)地；定向運(yùn)動(dòng)；

作用；教育價(jià)值

【中圖分類號(hào)】 G633.96

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

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在當(dāng)前素質(zhì)教育的發(fā)展中，我們都在努力尋求將德、智、體、美、勞“五育”有機(jī)結(jié)合的培養(yǎng)模式。在學(xué)校里，有沒有一門課程或一項(xiàng)活動(dòng)能真正培育參與者的“五育”？校園定向運(yùn)動(dòng)就是這樣的一門課程或一項(xiàng)活動(dòng)。校園定向運(yùn)動(dòng)就是利用一張?jiān)敿?xì)精確的地圖和一個(gè)指南針，按順序到達(dá)地圖上所指示的各個(gè)點(diǎn)標(biāo)，以最短時(shí)間到達(dá)所有點(diǎn)標(biāo)者為勝。它主要考驗(yàn)學(xué)生的識(shí)圖和奔跑兩種技能，是智力和體力并重的運(yùn)動(dòng)。通過(guò)定向運(yùn)動(dòng)能使參與者的理論知識(shí)、身體素質(zhì)、獨(dú)立判斷能力、實(shí)際動(dòng)手能力和心理品質(zhì)等諸多方面都得以充分的發(fā)揮。這不僅可以鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題以及適應(yīng)環(huán)境、社會(huì)的能力。同時(shí)定向運(yùn)動(dòng)也符合素質(zhì)教育與學(xué)校體育教育改革的要求，它讓人回歸自然、放松身心，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著非常重要的意義；可切實(shí)實(shí)現(xiàn)“理論與實(shí)際”、“動(dòng)腦與動(dòng)手”、“課內(nèi)與課外”、“科技與體育”四結(jié)合。因此，在學(xué)校開展校園定向運(yùn)動(dòng)課程具有積極意義。

一、校園定向運(yùn)動(dòng)具有獨(dú)特的教育價(jià)值

校園定向運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)競(jìng)技體育項(xiàng)目在人的全面發(fā)展中具有獨(dú)特的教育作用。首先，對(duì)學(xué)生的智能發(fā)展具有很強(qiáng)的教育作用。校園定向運(yùn)動(dòng)中需要分析、判斷，所以應(yīng)變能力的高低也關(guān)系著比賽的勝負(fù)。所以，校園定向運(yùn)動(dòng)不僅鍛煉人們的身體，而且還可以使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)到關(guān)于地理學(xué)、邏輯學(xué)、測(cè)繪學(xué)等方面的相關(guān)知識(shí)和技能。

二、定向運(yùn)動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)方面具有獨(dú)特的作用

定向運(yùn)動(dòng)要求參加者根據(jù)目的地的不同判定正確的方向和路線，走錯(cuò)一步都可能前功盡棄，所以當(dāng)遇到困難時(shí)，要求學(xué)生必須能夠有足夠的信心和勇氣去面對(duì)，且要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和頑強(qiáng)的精神。當(dāng)因?yàn)槁肪€、體力分配等問題遇到分歧和爭(zhēng)吵時(shí)，又要求學(xué)生充分發(fā)揮集體主義精神相互幫助。所以，定向運(yùn)動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)方面具有獨(dú)特的作用。

三、將定向運(yùn)動(dòng)融入學(xué)校體育課教學(xué)符合體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“體育課是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的一門必修課。”練習(xí)者通過(guò)實(shí)踐，能夠掌握定向運(yùn)動(dòng)和耐力跑的知識(shí)、技能，增長(zhǎng)地理學(xué)、地形學(xué)、以及有關(guān)植物學(xué)等方面的知識(shí)，還能培養(yǎng)和鍛煉野外生存的能力。而且，定向運(yùn)動(dòng)操作簡(jiǎn)單，不同年齡都可以參加， 所需的只是一張好的定向地圖和一個(gè)指南針，所以讓定向運(yùn)動(dòng)成為課堂教學(xué)的手段不存在太大的教學(xué)組織難度，教學(xué)的安全性也比較高。需要的是怎樣合理安排教學(xué)的場(chǎng)地，在校園里開創(chuàng)一個(gè)適合開展定向運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地，我們便可以把這種在校園開展的定向運(yùn)動(dòng)稱為“校園定向運(yùn)動(dòng)”。

四、校園定向運(yùn)動(dòng)易推廣

校園定向運(yùn)動(dòng)的開展，不像其他體育項(xiàng)目那樣需要在經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地和器材等方面進(jìn)行很大的投入。有一個(gè)指南針和一張地圖就可以開展此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，而且娛樂性和實(shí)用性兼?zhèn)洹１热纾@定向和百米定向等，可以緩解學(xué)校體育器材不足的困境。

五、校園定向運(yùn)動(dòng)有利于發(fā)展學(xué)生的身體機(jī)能

校園定向運(yùn)動(dòng)可以根據(jù)參與學(xué)生的實(shí)際情況，在校園中有針對(duì)性地進(jìn)行場(chǎng)地布置、路線的選擇，任務(wù)的難度可隨著學(xué)生年齡、性別進(jìn)行創(chuàng)造性的改變。學(xué)生為了完成既定目標(biāo)需要將個(gè)人的智力與體力結(jié)合起來(lái)，因此這種運(yùn)動(dòng)方式較之過(guò)去的單純的步行或賽跑更能提高參與學(xué)生的興趣。興趣一旦被激發(fā)，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)定向運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生運(yùn)動(dòng)起來(lái)就會(huì)非常地投入。學(xué)生在愉悅、興奮的狀態(tài)下進(jìn)行奔跑、跳躍等活動(dòng)，分散了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)時(shí)間奔跑的注意力，暫時(shí)忘記生理極限所帶來(lái)的疲勞和不適，從而能夠有效地發(fā)展青少年兒童的心肺功能和肌肉耐力。

六、校園定向運(yùn)動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

定向運(yùn)動(dòng)實(shí)踐體育課程向多元化、樂趣化的教學(xué)目標(biāo)發(fā)展。在校園實(shí)施定向運(yùn)動(dòng)時(shí)，可將校園路變得格外有趣，若有鄰近學(xué)校或公園等不熟悉地區(qū)的地圖，實(shí)施起來(lái)更有挑戰(zhàn)性。定向運(yùn)動(dòng)練習(xí)方式多種多樣，依路線設(shè)計(jì)可分為長(zhǎng)、中、短距離來(lái)實(shí)施，而依活動(dòng)或競(jìng)賽類型則可分為：（1）傳統(tǒng)式；（2）接力式；（3）積分式；（4）折返式。教師不斷地變化練習(xí)方式，可以讓學(xué)生在體育活動(dòng)的過(guò)程中充分體驗(yàn)到定向運(yùn)動(dòng)所獨(dú)有的樂趣。

編輯：王金梅