初中地理生活化教學例析

吳凱　史倩

[摘要]初中地理教師在平時的教學過程中要把生活內(nèi)容滲透到教學中，注重聯(lián)系生活，聯(lián)系熱點新聞，聯(lián)系初中生喜歡的事物，聯(lián)系網(wǎng)絡熱點的詞匯，讓初中地理課堂貼近生活、回歸生活，讓學生在真實、生動、活躍的課堂中獲得知識、增長能力。

[關鍵詞]初中；地理；生活化教學

[中圖分類號]G633.55[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）10008701

初中地理新課程理念歸結(jié)到一點，就是要學生在生活中求知，在求知中生活。著名教育家、思想家陶行知倡導“生活即教育，社會即學校，教學做合一”，這就要求一切課程理念的貫徹和課程改革的推進都要立足于實際的教學課堂。作為初中地理教師，就需要在平時的課堂教學中把生活內(nèi)容滲透到教學的全過程，時刻注意聯(lián)系生活，聯(lián)系熱點新聞，聯(lián)系學生在初中這個年齡段感興趣的事物，聯(lián)系網(wǎng)絡熱點的詞匯，聯(lián)系家鄉(xiāng)的實際、時事，給初中地理課堂教學注入新鮮血液，賦予生活的氣息。下面筆者就初中地理課堂教學中的實踐談談自己的一些思考。

一、選取生活場景，營造生活化課堂氛圍

在初中地理課堂教學中，教師可適當選取生活場景，營造生活化的課堂氛圍，激發(fā)學生的求知欲和探索欲。如人教版七年級地理上冊“世界的氣候”一課伊始，筆者用多媒體播放世界各地的景觀圖，有家鄉(xiāng)江陰的著名景點華西村的春季景觀圖，有本校夏季景觀圖，有山東某學校冬季時學生清掃落葉的圖片，有學生們喜歡的南極企鵝景觀圖，有北京的初雪紫禁城景觀圖，有熱帶雨林的板狀根景觀圖，有非洲大草原獅子景觀圖，有世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠的景觀圖……十幾張圖片，一下子就吸引了學生的目光，學生自然而然地融入本堂課的教學。本堂課的教材中有一些景觀圖，教師在充分利用教材的同時，可以適當?shù)丶尤胭N近學生實際生活的事物來輔助教學，增強地理教材的生活性。這種利用學生周圍熟悉的事物來引導學生學習的方式無疑更能激發(fā)他們的好奇心，這樣也就自然而然導入了“世界的氣候”的知識，極大地激發(fā)了學生的求知欲望和學習興趣。

二、創(chuàng)設生活情境，調(diào)動學生學習積極性

45分鐘的地理課堂不能替代現(xiàn)實生活中的大世界，但它可以展現(xiàn)、反映現(xiàn)實中的生活。初中地理教師可以創(chuàng)設生活化的情境，甚至可以虛擬生動形象的生活場景，以此來調(diào)動學生的學習情緒。在教學人教版七年級地理上冊“地圖的閱讀”這一課時，筆者借用了當紅明星、學生偶像周杰倫在江陰舉辦演唱會一事，虛擬了教學情境，假設了幾個情境，串聯(lián)起整堂地理課。假設一：周杰倫要來本校參觀，那么從他下榻的酒店（地圖上點出江陰的某著名酒店）到本校，應該是沿什么方向行進？利用該虛擬的生活情境，幫助解決本堂課的重點——方向。假設二：從他下榻的酒店到本校，直線距離是多少千米？利用此虛擬情境，突破本堂課教學的難點問題——比例尺。接著提問學生地圖上的各種符號分別代表了什么含義。教師在教學中創(chuàng)設生活化的情境，營造一種富有創(chuàng)造力、想象力的課堂教學氛圍，讓教學活動烙上生活的印記，使“課堂教學生活化”，可以更好地調(diào)動學生學習積極性。

三、聯(lián)系生活實踐，內(nèi)化知識要點

初中地理新課程理念提倡“有活力”的課堂，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力。通過學生的生活實踐，有助于真正內(nèi)化課堂教學要求。在人教版七年級地理上冊“世界的氣候”教學中，掌握全球11種氣候的特點及其分布是教學難點，筆者別出心裁地設計了以旅游為主線的課堂，先發(fā)放印有旅行箱、短袖、沙灘褲、風衣、羽絨服、雨傘、毛衣等十多種不同圖案的圖片給學生，然后將各種氣候的氣溫曲線、降水量柱狀圖以及氣候分布圖在多媒體上展示，設計問題：我們期待已久的寒假快到了，家庭計劃要去某地旅游，那么旅行箱中應該放些什么行李呢？針對各地1月份氣候的不同，學生進行了熱烈的討論，課堂難點的內(nèi)化、掌握也就水到渠成了。

四、拓展生活課堂，提高學生實踐能力

初中地理新課標提出學習地理的最終目的是運用于生活中，解決實際生活中所遇到的難題。因此，初中地理教師可以突破傳統(tǒng)的教學模式，帶領學生走進實際生活中，在生活中拓展地理課堂。教師可以帶著學生走出課堂，進行課外的實踐活動，也可以布置課外的觀察內(nèi)容和要求，讓學生有意識地發(fā)現(xiàn)實際生活中的地理問題，并試著提出解決的辦法。例如，調(diào)查本市周邊環(huán)境的污染狀況，并提出自己的建議；調(diào)查本市的交通堵塞情況及原因，思考如何合理地解決擁堵問題；作為小導游，介紹本市的旅游景點及旅游特色；介紹本市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的美食特色，并試著分析成因；介紹本市著名的河流、湖泊、山脈的基本情況……通過這些拓展，能更好地提高學生的實踐能力。

生活中處處有地理。生活化的初中地理教學能帶給學生更多的體驗和感悟，啟迪學生的思維，提高學生的地理能力。

（責任編輯周侯辰）