課程資源開發視角下的高中政治學習任務單設計

關鋒

[摘要]開發有效的課程資源是新一輪高中政治課程改革的亮點和難點，高中政治教師既要對政治課程資源有充分的了解和掌握，還要將課程資源更好地應用到實踐中。在新時期，政治教師需要靈活運用多種教學方式，發揮微課和學習任務單的推動作用，還要積極利用網絡資源和其他課程資源，轉變教育觀念，促進思想政治課的革新和發展。

[關鍵詞]高中政治；課程資源；學習任務單；分層遞進

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）10005001

課程資源是新課程改革提出的重要概念，能為構建高效課堂奠定堅實的基礎，但這也對教師提出了新的專業能力要求。在課程資源開發視角下，高中政治教師應該立足現實，著眼于未來，根據高中生的認知水平，善于從教材蘊含的課程目標中挖掘課程資源，從學生的生活和思想實際中挖掘課程資源，從社會重大課題和重大時政中挖掘課程資源。

一、 優化課堂教學時間，達成課堂學習目標

提高高中政治教學效率的實質就是在有限的課堂教學時間內獲得最佳的教學效果，給高中生帶來豐富的政治學習資源。比如講高中政治必修3中的《體味文化》，為了充分發揮政治課堂資源優勢，在設計學習任務單時筆者不斷創新各模塊之間的聯系，首先以我們身邊的文化現象引入新課，教給學生師生禮儀，創設輕松的課堂情境，讓學生感悟到所學的內容貼近實際。然后通過微課視頻的方式向學生展示2016年里約奧運會視頻，引領學生思考文化形式多種多樣，文化現象無時不在。接下來筆者給學生宣讀了習近平主席在北京大學的演講稿，促進學生初步形成對文化作用的認識，增強學生學習的主動性，提高學生的文化修養和文化意識。最后筆者還在課堂上開展了互動活動，鼓勵學生大膽質疑，拓寬思路。

二、 注重自主行為培養，重視發展學生能力

在微課背景下，高中政治教師所設計的學習任務單要簡潔高效，突出教學重難點，避免表述不清，對學生造成困擾，還要注重培養學生的自主學習習慣，重視對學生學習能力的完善。比如高中政治必修3中的《弘揚中華民族精神》，這部分內容屬于知識課型，因此，教師在設計學習任務單時需要秉承“以學生為本”的理念，通過微課教學充分發揮學生的主體作用，極大地開發課程資源。在教學中筆者開展了探究活動，通過微課展示話題：如果各個時期都缺乏民族精神，那么我們的國家會變成什么樣子？我們的社會將會出現什么問題？學生都積極參與討論，由此強化了學生對所學知識的認識。為了鍛煉學生的學以致用能力和舉一反三能力，筆者要求他們仿寫“校園八榮八恥”，并制定行動計劃，使高中政治教學內容延伸到課外，培養他們的責任感。

三、 實施分層遞進教學，挖掘學生不同潛質

高中生在知識和能力等方面存在差別，這就需要高中政治教師做到因材施教，實施分層遞進教學，以滿足全體高中生的求知欲，避免班級中出現兩極分化的現象。同時，高中政治教師要善于挖掘學生的潛質，激發學生的創造能力和探究能力。比如講高中政治必修3中的《堅持先進文化的前進方向》時，筆者首先通過多媒體技術給學生展示電影《建黨偉業》的節選，吸引全體學生的注意力，然后巧妙引出新課：“中華文化源遠流長，但步入近代，由于西方強勢文化的沖擊，中華文化開始衰微，這引起炎黃子孫的深深憂慮。因此，許多仁人志士開始求索如何重振中華文化。下面我們進行詳細的學習?！睘榱苏疹櫟讲煌綄W生的感受，在教學過程中筆者設計了具有針對性的課堂訓練：對于政治后進生，偏重于考查他們對基礎知識的掌握；對于政治尖子生，偏重于發散其思維，拓展其智力。

四、完善學生認知結構，發揮課程資源作用

學習任務單需要涵蓋各類教學資源，更加系統地展示給學生，讓學生在政治課堂上感受到成功的樂趣。比如高中政治必修3中的《加強思想道德建設》主要講解社會主義道德建設的相關問題，本課內容比較零散，有的學生抓不到中心線索。為了幫助學生掌握教材重點，實現自我突破，筆者通過微課將課程教學目標和教學模塊都展示給他們，并且繪制了簡單的概念圖，使他們掌握更多的課程資源。筆者在網絡上為學生下載了與本課相關的學習資料，便于學生形成知識體系。緊接著筆者提出互動話題：你怎么看待社會主義思想道德體系與社會主義市場經濟相適應？有的學生認為誠實守信符合市場經濟的基本特征，是社會主義市場經濟的內在要求；有的學生認為市場經濟有其弊端，但不會必然導致人們思想道德水平的下降。

總之，課程資源開發視角下高中政治學習任務單設計任重而道遠，既要保障課堂教學有序進行，還要為學生提供學習路徑，注重學生的主體地位。高中政治教師要高度重視課程資源的開發和利用，貼近學生的生活實際，開展內容豐富的教學實踐活動，不斷優化師生關系，最終實現教學相長的目的。

（責任編輯袁妮）