陶行知教育思想對幼兒創新教育的啟示

吳小蓮

“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”在陶先生的整個教育思想中，創新精神是其精髓。從陶行知先生教學的“魯濱孫漂流記”一例就能說明“創新”兩字的含義：由行動而發生思想，由思想產生新價值，這就是創造的過程。由此可見，創新教育是由行動產生新思想、新價值的教育過程。如何來開展創新教育，它需要采取科學的方法和措施，現結合自己的教育實踐談談我的體會：

一、引導幼兒學會觀察，感悟創新

創造需要廣博的基礎，正如陶行知先生所說的：只有解放了小孩子的空間，帶孩子走出教室，走進大自然，才能搜集豐富的資料，擴大認識的眼界，以發揮其內在的創造力。“眼睛是心靈的窗戶”，它能幫助我們搜集周圍豐富的資料，加深印象，擴大認知的眼界，從而激發內在的創造力。因此，觀察也就顯得尤為重要。

幼兒是探索者、研究者和發現者，他們有著強烈的探究欲望，對什么事都想問個為什么。教師的正確引導必不可少。在觀察中，我注意引導幼兒從大到小，由遠及近，從整體到部分以及事物的一些特性等方法來觀察周圍的事物。如：在觀察樹木時，我會引導幼兒“小朋友，我們遠遠望去，這棵樹長得什么樣子？”（它像一把傘；像蘑菇；……）“我們走近看看，它又是怎樣的？”（真高呀！真大呀！像一頂帽子；樹干很粗，像根柱子……）“仔細看看它的樹葉長得什么樣子？”（是橢圓形的；像餅干；也像帆船……）在觀察的過程中，增長了幼兒的知識，同時激發了幼兒的求知欲，為創新奠定了基礎。

二、把握活動的新穎度，體驗創新之旅

我們常常要求孩子不許他們做這、做那，殊不知就在這一個個的“不許”中扼殺了幼兒的創造力。我們教師應鼓勵幼兒自己動手動腦。我在組織幼兒開展科學活動《會跳遠的乒乓球》中，為幼兒提供充分的操作材料——乒乓球、杯子、水，讓幼兒在動動玩玩中去發現，去探索。孩子們的答案也是層出不窮：“我可以用手幫助它。”“還可以用勺子幫助。”“把杯子拿起來一起倒到另一個杯子里。”……進一步提出要求：不用手或材料有什么辦法讓乒乓球跳過去。有幼兒便想出可以用嘴吹過去。許多幼兒便對這個方法提出質疑，此時，最好的驗證方法就是鼓勵幼兒動手實驗。幼兒在動手操作中遇到了困難：“老師，我的跳不過去。”“老師，我的還差一點點。”“老師，我的力氣很大，可它還是沒跳過去。”在經過多次的嘗試，探索中，有些幼兒終于發現：“把水加滿點，乒乓球就容易跳過去。”“我讓風吹在乒乓球的一側，只要輕輕一吹，它就跳過去了。”孩子們在玩玩、做做的過程中學會了如何獲取知識。

三、捕捉活動契機，培養幼兒的創新意識

對孩子來說，他們身邊的一切環境都是活的：自然角的植物；游戲室的玩具；豐富多彩的墻面設置等。要給予孩子充分的言論自由，讓他們敢說，想說，才能充分發揮孩子的創造力。如果話題是孩子們不感興趣的，孩子們便會覺得很無趣而不想議論。因此，我們應該為幼兒創設思維激發與材料相互作用的機會，引導幼兒發現問題，提出問題，啟迪他們的智慧，培養他們的創新精神。

1.尊重幼兒的好奇心，提高幼兒的自信心

幼兒好奇心強，經常會問出一系列感興趣的問題。由于年齡特點的限制，往往他們的提問也是無意識、偶然、不穩定的，甚至有些提問是令成人狂然大笑。但是，我們也應正確對待，使他們感受到被重視，增強他們的自信心。

2.開拓幼兒的眼界從大自然開始

大自然是個“取之不盡，用之不竭”的資料庫。我們可以引導幼兒走進大自然，通過多種途徑、多種方式捕捉自己感興趣的事物，激發幼兒探索、發現的興趣。我們可以組織幼兒去郊游：觀察不同季節樹木、花草、昆蟲、果實、農作物的變化，引導幼兒在觀察中增進知識，比較中發現問題，激發幼兒善于發問、進一步探索的欲望。

3.引導幼兒大膽發現問題

《指南》中指出，我們在活動中應充分體現幼兒為主體。在開展《秋天來了》主題活動中，我鼓勵孩子們共同搜集秋天的蔬果、落葉，置放于自然角，引導孩子們自己觀察、探索蔬果、樹葉的秘密。不久，孩子們會驚奇地發現：老師，為什么水果放時間長了，會爛掉？樹上的水果怎么不爛掉呀？為什么樹葉會掉下來？有的樹葉為什么黃色的？有的樹葉為什么還是綠色的？……孩子們在搜集資料的過程中，自發討論的過程中發現并提出了無數的問題，激發了幼兒探索的興趣和主動性。

四、滿足幼兒的自主評價，激發幼兒的創新意識

在《十二生肖》活動中，我鼓勵幼兒大膽對作品進行評價，著重引導幼兒從作品的形象生動、材料豐富、創意想象進行評價：請一位小朋友來介紹自己的作品，通過介紹使其他幼兒了解他的創作意圖，老師再概括性總結這位小朋友大膽運用竹葉制作牛的耳朵、角的方法。在欣賞出色作品的同時，我們也不要忽視不盡如人意的作品，也許這些作品的背后有著很好的創意，我們都要給予及時的肯定，保護幼兒的創造力。活動中，老師以舉例的方式拋出一個小朋友作品中存在的問題，鼓勵幼兒自己來討論解決：“老師發現了一件很有創意的作品，有個小朋友制作了生肖龍，他選擇了洋娃娃的卷頭發當作龍須，可他的龍須老是掉下來，請小朋友想想你有什么辦法讓龍須粘連更牢固，使這件作品變得更美？小朋友紛紛想辦法，給出了與眾不同的建議，在評價作品的同時也提升了幼兒解決問題的能力。

創新的過程也是幼兒不斷成長的過程。他們在觀察、行動、思考、總結、評價的過程中獲取知識，學會學習。讓我們通過陶行知教育思想的指引，結合現代教育思想，不斷更新觀念，引領孩子在創新的道路上邁出堅實的一步，助他們走得更穩！