在棋類游戲中引導大班幼兒快樂學數(shù)學

錢震

大班幼兒越來越喜歡和同伴玩棋類游戲，感受動手動腦的快樂。下棋過程中，包含了一些或隱或顯的數(shù)學內容，如：數(shù)量、空間方位、前后次序等等。那么，如何使快樂下棋的過程成為幼兒快樂學數(shù)學的過程呢？我們對此進行了初步的嘗試。

一、挖掘現(xiàn)有棋類游戲中蘊含的數(shù)學內容

幼兒園大班開展的棋類分兩類，一類是市上提供的現(xiàn)成游戲，如：五子棋、跳棋、飛行棋、斗獸棋，一類是教師自制的游戲棋。在現(xiàn)成的棋類游戲中，可以滲透以下一些數(shù)學內容。

1.目測數(shù)量能力

飛行棋中的骰子，每一面上都刻有不同數(shù)量的點子。下棋時幼兒要感知、熟記每一面點子的數(shù)量和排列方式，有利于鍛煉幼兒目測物體數(shù)量的能力。

2.空間方位能力

五子棋是將五顆棋子連成一條或橫或豎或斜的直線，同時要干擾和攔截對方形成直線。幼兒要能從眾多的棋子中觀察上下左右的方位，尋找并發(fā)現(xiàn)可以連成直線的棋子以及連接的路徑，對空間方位能力是一種很好的鍛煉。

跳棋要求將棋子從“家”中送到對面的“家”中，先送完者獲勝。幼兒剛接觸跳棋時喜歡將棋子先全部移出“家”中，有的甚至排成橫線，然后逐一送到對面“家”中。但在反復下棋后，逐漸發(fā)現(xiàn)“走直線最快”的道理，為日后學習、理解“兩點之間直線最短”這一數(shù)學定理奠定了經(jīng)驗基礎。

3.計算能力

飛行棋有一條規(guī)則，當雙方的棋子重疊在一起時，后來的棋子可以把前面的棋子趕回起點。有些經(jīng)常玩飛行棋的幼兒能主動去計算：擲到幾可以把別人趕回起點，擲到幾自己便有被別人趕回起點的危險，擲到幾遍很安全。雖然擲得的骰子數(shù)是隨機的，但幼兒計算能力的發(fā)展是顯而易見的。

二、增加棋類游戲中可滲透的數(shù)學內容

1.骰子的變化

（1）變點子骰子為數(shù)字骰子

我們自制了數(shù)字骰子，并根據(jù)幼兒經(jīng)常將數(shù)字2、3、5、7寫反的情況，在骰子上較多地出現(xiàn)這些數(shù)字。每次擲完后，請幼兒先將骰子放正，認一認讀一讀，然后再走棋，幫助幼兒鞏固對字形的認識。

（2）變一個骰子為兩個骰子

幼兒學習加減時，我們就將骰子增加成兩個。加法時提供兩個小數(shù)骰子（骰子前五面按順序寫上1-5的數(shù)字，第六面可選擇寫上1-5中任一數(shù)字），同時擲兩個骰子，將兩個數(shù)加起來，根據(jù)總數(shù)走棋。

減法時提供一個小數(shù)骰子和一個大數(shù)骰子（骰子前五面按順序寫上6-10的數(shù)字，第六面可選擇寫上6-10中任一數(shù)字），用擲得的大數(shù)減去小數(shù)，根據(jù)求得的得數(shù)走棋。

為了方便幼兒辨認，小數(shù)骰子用紅筆寫，大數(shù)骰子用蘭筆寫。學習完加減內容后，我們經(jīng)常變換棋中的骰子。幼兒打開棋盒，一看到骰子顏色，就能明白走棋的要求了。

2.棋盤的變化

（1）分類棋

根據(jù)大班分類目標“能按物體的兩種特征和從事物的多個角度進行分類”設計，棋盤畫面可分為2-4格，提供有多種屬性的棋子。如：秋天時提供畫有楓葉、銀杏葉、蘋果葉等多種樹葉的棋子，這些樹葉同時又有綠色、紅色、黃色等多種顏色。幼兒下棋時先商量按什么類別取棋子，接著把所有的棋子反面朝上放在中間，然后猜拳決定下棋的順序。幼兒按順序輪流摸棋子，不能讓別人看到棋面，是屬于自己所找類別的，棋面朝上擺放在自己一邊，反之放回原處，先集齊同類別五個棋面者為贏。

分類棋可結合班級主題活動或季節(jié)變化提供棋子，而且棋子的屬性應逐漸豐富，涉及物體的種類、顏色、大小、材質等，會讓玩法更加多樣。

（2）單數(shù)、雙數(shù)棋

幼兒在剛開始接觸單雙數(shù)時總會把兩者混淆，為此我們設計了單雙數(shù)棋。棋盤畫面分為若干小格子，每個小格子內有許多圖形（或圖案）。從起點出發(fā)，投骰子決定誰先出棋，走幾步。出棋的幼兒要數(shù)好所到格子中圖形（或圖案）的數(shù)量，并說出是單數(shù)還是雙數(shù)，雙方共同檢查。正確，將棋子放至此格，錯誤，將棋子后退一步。先到終點者為贏。

設計小格子里的圖形（或圖案）時，要注意將同一數(shù)量的物體排列成不同的形式，如：10個三角形，有時左邊2個，右邊8個；有時上面4個，下面6個；有時右上角3個，左下角7個……這樣，單雙數(shù)棋不僅能幫助幼兒熟悉10以內的單雙數(shù)，還能幫助幼兒練習目測數(shù)物體數(shù)量的能力。

（3）時鐘棋

幼兒在認時間時感到困難，或者時間觀念較弱，不珍惜時間，可讓他們在時鐘棋里練習鞏固。棋盤畫面分為若干小格子，從起始格開始按順序寫上數(shù)字。其中有些格子里有幼兒生活畫面和提示語，如：上午九點半小朋友在學本領（提示語：認真學習可前進兩格），晚上九點半小朋友看電視（提示語：沒有按時睡覺，暫停一次）等。2-3名幼兒輪流擲骰子走棋，走到有畫面的格子時，說出畫面上的時間和內容，然后根據(jù)提示前進、后退、再擲一次或停止一次等。

棋盤中的畫面內容，可在整個棋盤制作好之后另外附加上去。認識整點時，就提供全是整點的畫面；認識半點后，再增加半點的畫面；并可根據(jù)班級幼兒珍惜時間的情況調整畫面，進行有針對性的教育引導。幼兒在下棋時要看要說，碰到珍惜時間的畫面能受到獎勵，碰到不珍惜時間的畫面要接受懲罰，無形中強化了幼兒珍惜時間的意識。

設計制作棋類游戲，可在一個棋盤中融合多種數(shù)學內容。如在單數(shù)、雙數(shù)棋中設計的圖案可以是幾何形體；又如時鐘棋里可以提供兩個棋子，用加或減的方法走棋等。這些更多更靈活的變化形式，會給幼兒帶來適合自己能力的富有新意的挑戰(zhàn)，因而深受幼兒喜愛。

《幼兒園教育指導綱要》指出：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。棋類游戲就是幼兒感興趣的事物和游戲，我們發(fā)現(xiàn)并及時把握這一游戲，努力挖掘其蘊含的更為豐富的教育價值，引導幼兒輕松、自然、快樂地學習數(shù)學。當然，我們對棋類游戲的思考與開發(fā)才剛剛開始，還有許多有待改進的地方。但在嘗試過程中，教師自身對幼兒數(shù)學教育有了新的理解，對幼兒數(shù)學學習的教育引導意識大大增強。相信在幼兒快樂下棋、快樂學數(shù)學的過程中，我們和幼兒都在共同成長！