幼兒自主游戲的適宜性指導策略探究

陳琦

著名教育家陳鶴琴先生明確提出：“兒童是以游戲為生活的，我們應當給幼兒充分的機會，使他們得到完美的游戲生活。”自主游戲一直是我們研究的話題，別看它是小游戲，但蘊含的可是大學問，如果我們把自主游戲比作孕育大樹，順應、支持、引導是肥沃的土壤，而適宜性是全套工具。在實踐中，到底應該怎樣指導游戲才能體現適宜性，發揮它應有的價值呢？

一、善于捕捉教育契機，將觀察最細化

觀察是了解兒童的主要途徑之一。結合目標觀察相應的區角，注重幼兒游戲的情感態度、技能方法的發展；注意發現活動過程中急需解決的問題，及時發現幼兒的興趣點；觀察游戲材料投放的適宜性，幼兒與材料之間的互動；觀察幼兒對各種情況的反應和應對方法，社會性發展的水平；觀察幼兒活動情況，思考區域創設的合理性問題；觀察幼兒自主游戲前、中、后的表現，能否發起互動；觀察根據游戲主題投放的材料，在活動中幼兒的使用情況；觀察幼兒對游戲的關注程度和興趣表現，如：與成人或伙伴的關系、言語表現、游戲的持續發展狀況。

二、關注自由與規則。把握適宜度的最優化

案例：娃娃家爺爺正在給小客人倒水，小客人埋怨地說：怎么還是喝水，我肚子餓死了，怎么還不開飯呀？爸爸則在不停地買菜和燒菜，架子上已堆滿了。他們找到老師，爺爺說要先招待客人，爸爸說我還沒燒好飯菜呢，兩個人的矛盾激化，吵了起來。

解讀：其實這里涉及的是我們一直關注的自由和規則的問題，它們是一個統一體的兩個矛盾著的側面，在自主游戲中，我們強調給予幼兒充分的自由，但是不是給予幼兒自由就不需要遵守規則了呢？答案是否定的，規則無時不在，真正的“自由”是“有規則的自由”。自由和規則把握需要掌握一個“度”。就像娃娃家的爸爸一直沉浸在買菜燒菜的情節中，我們放任自由的結果會導致游戲情節的單一重復，不利于游戲角色之間更深入的交往互動，這時候需要師生一起制定規則，有利于推動游戲的進一步提升。

三、及時進行適宜的指導。將困難和矛盾化解到最小

觀察幼兒游戲開始的行為，可以發現幼兒的表現是不同的。有的幼兒能很快找到游戲材料、伙伴，友好協商，達成共識進入游戲；有的幼兒到處轉悠未有結果；有的幼兒行動遲緩，無所適從；也有的幼兒為了玩具材料、分配角色發生爭執……

游戲中所產生的困難和矛盾，需要教師的指導幫助，可以是精神上、材料上、語言上、策略上適宜的指導，以使幼兒順利開展游戲。

探究游戲環境與幼兒經驗水平、發展能力的相互適應性狀況的評價方法，對游戲環境、游戲材料的投放、更新與幼兒發展相適應作出有效指導。

四、掌握幼兒游戲的脈搏，使“拋接球”最巧化

教師在幼兒自主游戲中的重要作用：觀察、思考、傾聽、運用設置多樣的“問題情境”和開放性問題的策略，參與幼兒的自主游戲，用巧妙的方法引導幼兒探索、發現，掌握幼兒活動的脈搏，把握幼兒活動的方向，通過“拋球——接球——拋球……”使游戲得以開展、維持、延續。有時教師要有意識地把球拋向那些平時不太積極主動、比較沉默的幼兒。并鼓勵他們把球再拋出來；有時教師需要從那些不太愛說話的幼兒那里“要球”。“要球”的方式也要有講究，對不同的幼兒采取不同的方式，目的是使幼兒覺得自己能夠并愿意把這個球拋出來。

五、時機與方法的適宜結合，實現游戲過程最佳化

在游戲過程中，教師應時刻注意觀察幼兒在玩什么，用什么東西玩，怎樣玩，從而了解幼兒的興趣、經驗、需要、能力、個性特征、產生的問題、解決的方法等信息，以便在幼兒需要時及時介入游戲，支持幼兒實現愿望。這個過程也是教師了解、分析幼兒身心發展水平的重要過程。

（1）自然狀態下教師的隨機指導可以以游戲的情景方式參與孩子的活動，激發孩子主動參與活動的積極性，也可以通過適宜的教育引導能拓展孩子的游戲思路。

（2）特殊情況下教師的特定指導。

主要包含以下幾種情況：如游戲中出現不安全傾向時，教師有必要指導；游戲中出現了過激行為時，教師必須予以指導；幼兒在游戲中求助時，教師要予以幫助，啟發引導，讓幼兒游戲順利進行下去；幼兒在游戲中遇到困難想放棄努力時，教師要予以幫助，往往能使幼兒克服困難獲得成功，體驗游戲的無限快樂。

六、探究游戲評價的多元策略，使游戲觀察最適化

當教師的觀察分析與支持行為形成聯系時，觀察的實際意義才顯現出來。我們開發游戲中幼兒發展評價的多元策略，探究多種適應性、實用性的幼兒發展狀況評價方法，如個案觀察記錄、時間觀察、檔案袋記錄、軼事記錄、故事表述、作品取樣等多元評價方式，從中獲得幼兒發展原始的真實記錄，反映幼兒的學習過程，對幼兒各方面的發展進行非統一標準的描述性評價。同時，注重游戲計劃、講評與幼兒經驗對稱性評價，反思調整在了解幼兒發展狀況信息后制定的游戲計劃、游戲講評適宜性、有效性評價方法，對計劃、講評與幼兒經驗發展的需求一致性效度作出指導。

對于幼兒的自主游戲，并沒有固定的指導方法。離開了特定的情景，再有效的方法、策略都會顯得牽強。因此，幼兒自主游戲的指導方法需要在實踐中不斷摸索、思考、分析、總結。