課堂活力性教學(xué)探究

魯朝藝

為了改變教育現(xiàn)狀，近年來我國對教育不斷深化改革，更加注重學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)方式是教育深化改革的重點(diǎn)，在這種背景下更多科學(xué)、合理的教學(xué)方式與教學(xué)理念逐漸走進(jìn)課程。本文以促進(jìn)教育質(zhì)量為目標(biāo)，對小學(xué)語文活力性教學(xué)進(jìn)行論述。

小學(xué)生年齡大概在6到12周歲，該年齡階段的學(xué)生缺乏自我控制力，“照本宣科”的教學(xué)方式很難吸引學(xué)生注意力、教學(xué)效率較低。活力性教學(xué)是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行單獨(dú)制定的教學(xué)方式，因此根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用的教學(xué)方法也存在差異。

一、促進(jìn)活力性教學(xué)的有利因素

1.教學(xué)隊(duì)伍的不斷提高

教師隊(duì)伍是教育的執(zhí)行主體，決定了教學(xué)質(zhì)量，為了加快素質(zhì)教育進(jìn)程，教師隊(duì)伍人才培養(yǎng)目標(biāo)也在不斷改變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)的需求。目前從事小學(xué)語文教育的教師，不僅具有專業(yè)的執(zhí)教能力，針對學(xué)生群體還具有相應(yīng)的心理分析能力，對于教學(xué)方式的選擇，教師可以從學(xué)生的角度來思考，這樣可以讓更多的學(xué)生介紹自己的教學(xué)方式、方法。同時(shí)，現(xiàn)在教師群體相對年輕，可以有效拉近師生間的距離，增加學(xué)生與教師的交流溝通，這樣教師也可以獲得自己教學(xué)的反饋信息。

2.教育改革的不斷深入

人才是國家發(fā)展的動力，決定著國家發(fā)展的未來，為了提高我國人才質(zhì)量，早在80年代我國就提出了“義務(wù)教育”的方針，并且樹立了科教興國的戰(zhàn)略思想，但是在長期應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生自身缺乏自主創(chuàng)新能力。為了保證學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，近年來我國加大教育改革的力度，在教學(xué)編寫方面，我國始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高教材編寫的合理性，在人才培養(yǎng)目標(biāo)方便，我國始終以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為指導(dǎo)思想，也正是在這種背景下更多新型的教學(xué)方式、方法被應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)之中。

3.教學(xué)設(shè)備不斷完善

語文教育本身理論性較強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)方式很難將理論化的知識展示在學(xué)生面前，因此語文教學(xué)離不開現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的支持。為了給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)氛圍，很多學(xué)校也加大了教學(xué)設(shè)備的投入力度，多媒體、微課等教學(xué)硬件、軟件設(shè)備被廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文教育中。現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的投入，豐富了教師教學(xué)方式，使理論化的內(nèi)容可以更加直觀地展示在學(xué)生面前，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正參與到語文教學(xué)之中。因此，增加教學(xué)設(shè)備的投入，是提高小學(xué)語文教育的重點(diǎn)。

二、

活力性教學(xué)的有效措施

1.讓學(xué)生充分融入到課堂之中

有人片面地認(rèn)為，在學(xué)習(xí)的過程中，只要學(xué)生的大腦在緊跟教師的腳步學(xué)習(xí)，就會收到良好的學(xué)習(xí)效果，就能在語文學(xué)習(xí)的過程中取得優(yōu)異的成績。但是經(jīng)過各種實(shí)踐證實(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，要是學(xué)生能夠調(diào)動全身的各種器官，一起協(xié)調(diào)工作，全部參與到語文知識的學(xué)習(xí)過程中時(shí)，學(xué)習(xí)效果是非常驚人的。不但如此，在學(xué)的過程中，由于學(xué)生全面參與，課堂氛圍也會十分活躍和理想。因此，我們在小學(xué)語文教學(xué)的過程中一定要重視充分調(diào)動學(xué)生的多種器官，讓學(xué)生能夠全面地參與到語文學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

2.增加課堂的互動性

在語文教育過程中，課堂中的互動非常重要，通過互動可以增加課堂氛圍，增加課堂樂趣，讓更多的學(xué)生正真參與到課堂教學(xué)之中。在語文教育中很多知識點(diǎn)的理解并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生都有自己的看法，因此在語文教學(xué)過程中，教師必須注重學(xué)生間的互動，可以對學(xué)生進(jìn)行分組，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，并且互相之間交換意見，讓每個(gè)學(xué)生都能融入到教學(xué)之中。在語文課堂中教師并不能一味地向?qū)W生灌輸知識，必須加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，增加教師與學(xué)生之間的互動。很多學(xué)生在課堂中害怕責(zé)備，不敢發(fā)表自己的意見，因此教師必須對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，無論學(xué)生的意見正確與否教師都應(yīng)該給予表揚(yáng)，這樣能夠讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動之中。

3.注重語文朗讀

語文課本中的文章都是專家精挑細(xì)選的具有語文素養(yǎng)的精致作品，其語言的表達(dá)十分優(yōu)美和巧妙，對于思想感情的表達(dá)也十分深邃和獨(dú)到。如果學(xué)生能夠采用多種形式進(jìn)行反復(fù)朗讀，便能在其中感受到作者的思想感情。而且在學(xué)生朗讀的過程中，能夠營造一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使整個(gè)語文教學(xué)課堂的氣氛非常活躍，激勵(lì)著學(xué)生不斷積極地學(xué)習(xí)。例如，教師可以用問題激勵(lì)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生通過自己的大聲朗讀來尋找教師所提問題的答案。另外，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，看誰能夠更加準(zhǔn)確地在朗讀中體現(xiàn)作者描述的人物特點(diǎn)，或是通過課本劇的編排，讓學(xué)生通過自然的表達(dá)方式體現(xiàn)自己對人物形象的理解和內(nèi)心想法的表現(xiàn)。

4.注重情景教育

近年來，素質(zhì)教育逐漸取代應(yīng)試教育，這為語文教育提供了更為良好的發(fā)展空間，在語文教育中，教師教學(xué)方式不斷豐富，情景教育方式可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，因此情景教育方式在小學(xué)語文教學(xué)中非常普遍。例如，小學(xué)課本“負(fù)荊請罪”就可以采用情景教育的方式，藺相如和廉頗是“負(fù)荊請罪”中的主要人物，教師讓學(xué)生分辨扮演他們，并且運(yùn)行簡易的服裝與道具對學(xué)生進(jìn)行裝扮，讓“小演員”在同學(xué)面前對“負(fù)荊請罪”的典故進(jìn)行情景再現(xiàn)。通過這種情景教育的方式，可以充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、結(jié)語

總之，我們想要讓語文教學(xué)更加具有活力，就要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，想盡一切辦法讓語文課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，放飛學(xué)生學(xué)習(xí)的翅膀，充分發(fā)揮其獨(dú)特性，從而快樂地學(xué)習(xí)。