積件思想在初中物理聲光現象教學中的運用探微

楊雙燕

摘 要：在素質教育大力推行和新課標的貫徹落實下，基礎教育的教學改革正處于穩步推進中。所以，初中物理教師必須轉變傳統教學觀念，利用科學有效的教學手段提高教學效率，讓學生的學習質量得到提高。而通過積件思想進行教學，可以讓初中物理聲光現象的教學質量獲得顯著的提升。

關鍵詞：積件思想；初中物理；聲光現象

隨著科技的飛速發展，信息技術已經逐步應用到基礎教育領域，并在各個學科的教學效率和質量提升方面發揮著重要的價值。而運用積件思想進行初中物理的聲光現象教學，對于促進學生對相關知識的理解和掌握，提高教師的教學效率都有著重要推動作用，是值得推薦和應用的科學教學方法。

一、積件的概念與定義

積件是指教師按照教學需要，通過獨立自主地對教學信息資源進行重新組合與整理，從而運用在實際的教學當中的教學軟件系統。這個系統絕非傳統意義上將教學資源的素材庫以及多媒體著作平臺的資源進行簡單的相加，而是通過積件庫以及相應的積件組合平臺的融合，構建成由多媒體資料庫、微教學單元庫、教與學策略庫、資料呈現方式庫和網上環境積件資源庫的集合所構成的積件庫。師生可以據此實現教學軟件的設計和制作得到足夠的素材資源和實現途徑，在教學效率和質量實現提高的基礎上促進教師創造力的發展。

二、積件思想的教學價值

以積件思想為基礎的教學方法具有很高的系統性，是以多媒體為實現手段，將多種教學思想實現收集和整理，并最終應用于教學的過程。積件庫中擁有著大量的教學資源，教師能夠通過互聯網實時地從積件庫中進行教學資源的查找、設計、管理和應用。

積件思想教學改變了傳統課本教學的不足，實現了教師利用積件庫進行教學內容的自主選擇，并據此進行了多元的教學。另外，以積件思想為基礎的教學還實現了傳統多媒體技術教學的類型轉換，也使得教學內容在進行展示的過程中更加立體、生動，為教師提高教學質量，學生提高學習效率奠定了基礎。

三、積件思想在初中物理聲光現象教學中的應用方法

以積件思想為基礎的教學方法在初中物理聲光現象的教學應用中，可以有效地激發學生的學習興趣與熱情，同時可以全面提高課堂效率。由于積件庫將文本、圖片、音頻、視頻和動畫等多種資源進行了整合，因此，教師可以通過多媒體教學的手段在課堂教學中將積件庫的資源進行隨時地選取和調用。接下來，筆者以“聲音的特性”為例，闡述自己將積件思想科學有機地融合到具體教學過程中的方法和步驟：

1.導入課程

導入課程是進行課堂教學的首要環節，也是決定整堂課成敗的關鍵所在。在具體課程內容講解前，筆者在積件庫中下載了關于聲音特性的音頻及視頻資料，在課堂上通過事先安排好的積件材料為學生進行了播放。比如，利用音頻分別播放了以鋼琴、葫蘆絲、鼓和二胡等樂器進行演奏的音樂，并且詢問學生：“這是哪個樂器演奏的音樂？”在全部播放完畢后，筆者繼續提問：“為什么不同的樂器在演奏的過程中會產生不一樣的聲音？”學生在進行聆聽的過程中會集中注意力，并且不斷思考教師提出的問題。這種課程導入的方式有效地激發了學生的好奇心，從而產生學習熱情，讓他們擁有探索知識的欲望，進而提高學習效率。

2.課程教學

在進行課程教學的過程中，筆者將事先安排好的教學工具，比如吉他、鋼尺和從積件庫下載到的教學音頻和視頻等進行知識的演示和講解。首先，筆者以課本上的音叉實驗為基礎進行演示之后，讓學生選派一個會彈吉他的代表到講臺上為大家演奏，之后讓這位同學用不同大小的力度撥動相同的吉他弦，或者用相同的力撥動不同的吉他弦，從而引導學生理解和掌握響度和發聲體震動幅度間的關系。

隨后，筆者又找了另外的一名學生對吉他弦和鋼尺進行撥

動，從而分辨二者之間的音調差別。同時，筆者又播放分別由男女和童聲演唱的同一首歌曲的音頻，并詢問“為什么男聲、女聲和童聲演唱同一首歌曲會有不一樣的聲音？”讓學生通過感受音色的不同而產生的相異的聲音特性。

最后，筆者還按照學生的建議，在積件庫中下載播放了各種動物的叫聲、火車與飛機的轟鳴聲以及電鋸和電鉆的聲音等，讓學生充分了解和掌握音色的概念。

3.鞏固練習

在課堂即將結束時，筆者通過播放積件庫中的視頻進行了相關問題的提問。即“視頻中的顧客是怎樣分辨出不同的陶瓷盤子的質量？”“男主人公打電話的聲音為什么比女主人公的聲音大？這體現了聲音的哪種特征？”利用小組討論和自主分析相結合的方式，筆者將生活與物理知識進行了有機的結合，不僅提高了學生的學習熱情，也讓他們的知識得到了鞏固。

總之，以積件思想為基礎的教學模式在初中物理聲光現象教學過程中發揮著重要的推動作用。這不僅符合新課標理念的新型教學方法，也可以有效激發學生的學習興趣，引導學生充分理解和掌握物理知識，是實現物理教學向著信息化和智能化發展的重要途徑。

參考文獻：

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[2]王雄.初中物理實驗探究教學的研究[J].新課程（上），2014（8）.