基于跨界演唱下的聲樂教學發展分析

摘 要：聲樂表演出現“跨界”現象是社會進步的結果，有著不可忽視的現實意義，要想使聲樂藝術得到更好的繼承和長足的發展，需要重視跨界現象并進行專業的教學。文章詳細分析教學現狀，針對不同的問題找到相應的解決途徑，完善聲樂跨界演唱教學體系。

關鍵詞：跨界演唱；聲樂教學；發展

“跨界”一詞的本意是不同領域、不同范圍的事物跨越界限來相互影響、相互融合，這些現象在現實中很多地方可看到，已經司空見慣。聲樂中的跨界現象指的是同一個歌手掌握不同的演唱方法，并且能夠在同一個作品中使用。這種現象在以前是沒有的，因為傳統的聲樂表演注重的是專業性，聲樂表演藝術家大都只專注自己的領域。但是隨著社會的變化，聲樂表演也發生了一定的改變，是對傳統形式的一種創新。總的來說，跨界現象的產生對聲樂界來說是有好處的，因為任何事物要想取得長遠發展，必須進行創新，創新是事物保持鮮活生命力的必經之路。所以高校必須在聲樂跨界教學方面投入資源和精力。但是現如今的教學還存在諸多問題，下面我們就來進行詳細的探討。

1.聲樂表演跨界演唱教學現狀

兩種形式的音樂教學在聲樂跨界方面都存在一定的問題，下面我們分別進行分析。對于專業音樂院校來說，青年歌唱比賽中的聲樂唱法分類雖然得到很多人的認可且已投入使用，但是很多專業的聲樂藝術家對此并不認同，他們持有的觀點是聲樂的唱法是相通的，對聲樂唱法進行明確的分類是沒有必要的，更是不正確的，所以對基于唱法分類產生的跨界現象他們也是不承認的。這就會影響聲樂跨界教學。普通的以培養音樂教師為目標的高校也存在一定的問題，那就是過分看重專業音樂學校，沒有對自己進行準確定位。兩者的教學目的是不同的：專業院校的學生畢業后主要是開創演唱事業，雖然普通音樂高校中有的學生也有這方面的目標和能力，但是大多數學生都從事教學工作，兩者之間存在本質區別。普通音樂高校存在的具體問題是教學內容的選擇方面存在問題，很多學校都參照專業音樂學校的學習內容來教學，內容太抽象，學生畢業之后所學知識實用性不大，因為初高中或者小學生是沒有必要學習這么難的歌曲的。除此之外，還存在師資力量薄弱和不太重視跨界現象等問題。

2.跨界演唱下的聲樂教學發展

（1）跨界演唱教學的前提——科學的演唱方法。學習聲樂唱法過程中，必須避免盲從，很多學生認為美聲唱得好，畢業后才有發展前途，因此在學校的時候就盲目選擇了美聲專業，這是一個非常致命的學習問題，也是教師必須重視的教學問題。教師都會根據學生的特點來教學，但是隨著跨界現象的興起，很多教師都會對自己原先的教學方法產生質疑，覺得既然要進行綜合學習，那么最初的分類就完全沒有必要。其實這些想法是錯誤的。聲樂跨界教學必須在學生掌握專業唱法之后才能進行。

（2）跨界演唱教學的核心——準確掌握不同唱法的特點和技巧。跨界不是簡單知識的疊加，而是知識進行專業、科學、和諧的融合，所以在進行聲樂跨界演唱教學時，必須準確分析不同唱法之間的技巧和特點。美聲唱法是外來品，憑借其大氣、優雅的特點深受中國人民的歡迎，所以在進行唱法教學的時候，需要分析美聲唱法的呼吸方法、運聲技巧等，這些都是教學的重點。民族唱法有著深厚的歷史文化積淀和龐大的群眾基礎；但是民族唱法畢竟是一種專業唱法，因此僅僅停留在熟悉和知道的層面是不夠的，必須掌握專業技巧。通俗唱法的產生和流行音樂的出現有很大關系，簡單易懂、通俗易學是它的特征。在跨界唱法教學之前，必須對不同唱法進行專業的、詳細的分析，以使學生牢牢掌握不同唱法的風格和技巧，只有在熟練掌握的基礎上，才能更好地將各種唱法融合。

3.結語

事物的發展都有一個過程，隨著時間的推移，會產生新的成分，再經過量變的積累，最終形成質變。通俗唱法的產生也同樣遵循這樣的規律。聲樂中的跨界現象已經演變為一種趨勢，很多歌手都積極主動地向這方面發展，觀眾也越來越接受這種唱法，即社會越來越需要掌握聲樂中跨界演唱技巧的人才，所以重視高校中聲樂演唱的教學問題自然而然就受到大家的更大關注，這也是本文討論的主題。

參考文獻：

[1]何巍廈.論高校聲樂教學中“跨界唱法”的嘗試研究[D].保定：河北大學，2015.

[2]易曉輝.從“跨界”演唱引發對高師聲樂教學的思考[J].音樂創作，2010（4）：168-169.