初中物理教學師生互動有效性探討

馬建和

（廣東省河源市源城區源南學校 廣東 河源 517000）

【摘要】 隨著新課程改革基本要求的提出，教師要注重課堂教學的有效性，能夠積極引導學生進行思考，確保每一位學生都能夠參與到學習討論中來，這才是當前初中物理教學的有效措施之一。而想要提升初中物理教學有效性，就需要師生互動的支持。因此，本文就初中物理教學師生互動有效性進行探討。

【關鍵詞】 初中物理 教學 師生互動 有效性

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-197-01

為了滿足初中物理教學質量的要求，教師就應該合理地制定課堂教學目標，能夠強化師生之間的有效互動，這樣才能夠幫助學生構建學習型思維，這才是師生互動的最佳切入點，同時也是不可忽視的重要組成部分。

一、課堂教學中師生互動的概念剖析

師生互動是一個復雜的互動過程，其中主要包含人與人之間的社會互動機制、心理互動機制以及教學環境影響。當然，我們不能夠將幾個簡單的概念進行拼裝，因為師生互動之中還是以心理互動機制和社會互動機制為主。作為教師就需要明白互動的內涵，這樣才可以在課堂教學中更好地利用互動。

二、初中物理課堂教學師生互動有效性策略

（一）拓展互動，多維互動

作為初中物理教師，需要不斷拓展互動的途徑與方式。第一，質疑——問答式的互動。這樣的互動指的是教師將一部分有趣的問題轉移給學生，讓學生可以參與到課堂教學活動中來；同樣，學生也可以對教師的授課提出自己的疑問，讓教師及時幫自己解決。如，在力的概念講解之中，首先就可以向學生提問：大家知道什么是力嗎？大家知道日常生活中哪一部分情況會用到力么？其次，讓學生親身演示自己回答的力。這樣，不但可以激發學生興趣，能夠舉出很多力的類型，同時，在這一基礎上，可以進行適當的引導，讓學生明白，物體與物體之間的相互作用就是力。通過這樣的方式，不但學生可以輕松的掌握力這一個概念，同時也能留下深刻的印象。第二，體驗——交換互動。在這一種互動模式下，教師和學生可以交換相互的角色，選擇合理的教學內容，讓學生嘗試著備課、授課，解答相關的問題。教師在這一個環節就是“學生”，對學生的授課進行點評，以此來提升學生的興趣以及綜合能力。第三，實驗——探索式互動。教師需要合理安排教學計劃，制定相匹配的實驗教學，這樣才可以確保每一位學生都能夠邊動手邊操作，邊實驗邊思考。

（二）藝術互動，樂于互動

一直以來，初中物理教學都注重學生思維能力的培養，物理教學更要啟迪學生的思維。在教學過程中，教師可以通過創設巧妙的情境，或者是利用一些突發事件來轉化成為教學的一部分。基于這一基礎來設問，進行藝術的活動，就可以確保學生能夠加深印象，不但可以解決實際問題，同時還可以培養良好的物理思維。

如，在慣性這一節教學中，教師就可以引用這樣的一段趣味對話：在公交車上，因為突然遇到緊急情況急剎車，一位美女被后面的帥哥撞了一下，這一位美女以為他吃自己豆腐，所以就生氣的說：“看你那副德性?！钡牵@一位帥哥卻不急不緩的說到：“這不是德性，應該稱之為慣性?！辈粌H美女被逗樂了，聽這一個故事的學生也笑了。課堂氛圍一下活躍了起來，這個時候，就可以讓學生嘗試著舉一些日常生活之中看到的慣性，如剎車不能夠馬上停下，當汽車突然啟動的時候，站在車上面的人會突然向后倒。這樣一來，學生對于慣性就會有一個初步的認識。這個時候，教師就可以抓住子彈慣性這個問題，將學生的注意力吸引過來，一直問到學生感覺速度和慣性沒有直接的關系，再提出“子彈慣性大”的同學得出結論：慣性與速度沒有關系，和質量有關系，這樣就可以順利的完成教學活動。

（三）聯系實際，多方互動

在初中物理教學中，可以借助物理學歷史和實驗演示等方式來激發學生物理知識學習的興趣。教師可以適當地選擇一些與學生日常生活相互聯系的實例或者是一些日常的現象來進行講解。在物理教學中，可以在課堂之中衍生出一些生活實際問題，就算很多學生對于概念的認識無法做到一步到位，但是憑借自己的生活經驗，或多或少都可以對其加以理解。因此，教師對學生程度的了解就顯得格外重要。只有在充分了解學生的前提下，能夠幫助學生創設不同層次的問題，這樣才可以在互動之中做到因材施教，同時師生之間、生生之間的活動，讓學生感受到成就感。如利用磁懸浮列車聯系到電磁之間的關系；從黑板的反光來驗證光的反射性。通過這些日常生活中可以接觸到的例子，不但可以激發學生的興趣，同時，也可以增添課堂的魅力。

另外，在初中物理教學中，實驗教學也是不可缺少的一部分。在物理實驗中，不但要熟悉各種實驗器材設備，同時，還應該聯系生活，實地取材，簡化演示實驗，將原本貼近于生活的實驗轉化成為學生動手的實驗。在親身操作中，學生就可以獲取情感的體驗，通過各自的體驗，同時師生互動，就可以達到分享與交流的目的，進而滿足物理探究學習的要求。

三、結論

總而言之，在現階段初中物理教學中，就需要順應當前的教學形式，做好針對性的改善。在初中物理教學中，善于利用師生互動，培養學生敢想、敢問、敢于創新的物理精神，就可以幫助學生形成良好的創造性思維，進而提升物理課堂教學的質量和效率，對培養與造就具有創新精神的人才乃至創新型國家都有著重要的意義！

[ 參 考 文 獻 ]

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