探析“趣味教學”在小學數學教學中的運用

雷水蓮

（福建省福州市永泰縣紅星中心小學 福建 永泰 350700）

【摘要】 在經濟發展的現代，趣味教學作為當代教學的重要理念，不僅能夠有效地激發學生的學習興趣，而且還能提高學生的數學學習能力，提高教師的課堂效率。但是當前在小學數學教學中還存在一些問題，這就需要小學數學教師在教學的過程中認真研究有趣的教學方法，讓趣味教學在小學數學教學中開出美麗的花朵。基于此，筆者根據多年的小學數學教學經驗探討了在小學數學教學中開展趣味教學的有效策略，以期幫助學生激發學習興趣，提高學生的數學水平。

【關鍵詞】 趣味教學 學習興趣 小學數學 有效策略

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-136-01

前言

在新課程的改革下，要求教師在教學中要以學生為中心，并且明確學生才是課堂上的主體。在課堂教學中，教師要給學生營造良好的課堂氛圍，讓數學課堂充滿樂趣。趣味教學是目前教師運用比較廣泛的并且能夠調動學生積極性的教學方法，該方法主要是在教師數學課堂上采取一些趣味性的教學方法或者是游戲吸引學生的注意力，增加數學課的趣味性從而激發學生的學習興趣，進而幫助學生培養良好的數學思維，提高學生的數學成績。

一、在小學數學教學中運用“趣味教學”的意義

在小學數學教學中，由于小學生自控能力不強，自我學習能力不高，使得學生在學習的過程中不能控制好自己，再加上小學生比較貪玩，很難處理好學習與玩之間的關系。對于小學階段的數學來說，其實還是比較基礎和簡單的知識，但是對于小學生而言就有一定的困難。因此，在小學數學教學中教師要合理的利用學生愛“玩”的心理，在課堂上多引進一些趣味性的教學理念對于激發學生的學習興趣具有重要的意義。首先，通過趣味性的教學方法可以活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性。小學數學的知識本身是比較枯燥的，數學學科不像語文學科具有華麗的辭藻，并且其有一定的專業性使得學生在學習的過程中可能會遇到很多難題，漸漸的讓學生對數學課堂提不起興趣，并且無法跟著教師的教學思路走。通過運用趣味的教學理念創新小學數學教學方法，有效的提高學生的在數學課堂的參與性，培養學生的動手能力和探究能力，讓學生更好的發展；另外，數學學科本身具有比較強的專業性和邏輯性，使得數學學科比較枯燥無味。

二、小學數學教學中如何運用趣味教學的有效策略

1.利用故事激發學生的學習興趣

小學生喜歡聽故事，并且對于故事沒有抗拒力。那么教師就可以利用故事中生動形象的人物、豐富的故事情節、故事中感人的片段激發學生的學習興趣，讓學生不僅能夠聽到喜歡的故事，還能學到相關的數學知識，達到事半功倍的教學效果。另外，把故事結合到數學教學中，有利于豐富數學課堂內容，把單調的數學課堂變得風趣幽默，改變學生對數學學科的看法，讓學生真正喜歡學習數學，激發學生的學習熱情，給學生帶來學習上的動力。以《大于符號和小于符號》一課為例，學生在學習這節課的知識時很容易混淆，并且對日常生活中什么時候該用大于符號或者是什么時候用小于符號不是很清楚，那么教師就可以給學生講故事的方法來激發學生的學習興趣，引導學生更好地理解大于符號和小于符號。

2.動手動腦提高課堂的趣味性

小學生自我控制能力不高，在學習的過程中假如沒有教師的監督可能就不會積極主動的學習，而且在學習的過程中需要教師耐心的引導，幫助他們養成良好的學習習慣，幫助他們健康快樂成長。小學階段的數學學習比較枯燥，再加上學生的學習積極性不高，因此需要教師培養學生動手和動腦的能力，讓學生在學習的過程中手腦并用，充分發揮學生的主觀能動性。以《加減法》為例子，教師在教學加減法的過程中可以讓學生準備50根小木棒，在遇到計算題時可以先動手計算，然后在用數木棒的方法驗證自己計算是否有錯誤。又比如在10以內的加法或者減法中，可以畫自己喜歡的水果來表達數字，如“8-5”可以畫8個蘋果，然后再涂掉5個蘋果，結果還剩3個蘋果。通過這樣的教學方法讓學生既能動手又能動腦，提高了課堂的趣味性，同時還培養了學生動手、動腦的能力。

3.通過游戲提高學習積極性

游戲對于小學生來說具有不可抗拒的魅力。把游戲引入到小學數學教學中，既能激發小學生愛玩的天性，還能提高學生的學習積極性，讓學生更加積極主動的參與到課堂上來，活躍課堂氣氛。因此在小學階段的數學教學中，教師要認真備課，把數學知識與游戲有效的結合在一起，真正的實現寓教于樂。以《倍數》的相關知識為例子，在教學倍數的知識時，教師就可以讓學生以小組的形式開展一些倍數關系的游戲，如每個小組5人，第一個同學先說出21=2），第二個同學說出22=4，第三個同學說出23=8，...，第五個人說出25=32.在這樣的教學中，以游戲的形式來鍛煉學生的反應能力和對倍數的理解能力，增強了學生的參與意識，還能提高學生的學習積極性。

結束語

總之，在新課程改革背景下，教師更應該積極響應新課程改革的號召并且創新教學方法，結合學生的實際學習情況制定出符合學生興趣愛好的趣味教學方法，同時這也是素質教育的必然要求。另外，在小學數學教學中運用趣味教學方法還可以把抽象難懂的數學知識轉變成學生容易理解的簡單知識，促進學生更好的學習數學，也為學生提高自身數學能力提供良好的條件。

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