高中政治學生自主學習能力的培養策略

張邦雅

（廣東省清遠英德市教育局 廣東 英德 513000）

【摘要】 在新課程改革背景下，高中政治課中學習方式的變革是課程改革與發展的新內容、新探索。核心是學生自主學習能力。在自主學習能力中，學生是學習的主人，學生自主，不受支配、干擾，通過自主閱讀、自主聽講、自主研究、自主觀察、自主實踐等方式使個體可以得到持續變化發展。

【關鍵詞】 自主學習能力 興趣 思維 合作

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-131-01

在新課程改革背景下，高中政治課中學習方式的變革是課程改革與發展的新內容、新探索。核心是學生自主學習能力，所謂自主學習能力，《普通高中政治課程標準》指出：自主學習能力是與傳統被動式學習相對立的一種學習能力，是一種學生受益終生的技能。在自主學習能力中，學生是學習的主人，學生自主，不受支配、干擾，通過自主閱讀、自主聽講、自主研究、自主觀察、自主實踐等方式使個體可以得到持續變化發展。

然而在具體教學過程中，由于受傳統教學思想、理念等影響和高考重壓之下，學生自主學習能力較為缺失；自主學習能力的實際培養中還存在諸多問題：教師和學生在思想認識上存在差異、在教學實踐中還存在種種誤區、傳統的考核方式減弱了學生的自主學習能力等因素存在，使得如何培養學生自主學習能力成為擺在廣大高中政治教師面前的一大難題。下面就結合我的政治教學實踐，說說如何培養學生自主學習能力。

1.培養學生自主學習能力，需要激發學習興趣

學問必須合乎自己的興趣，方可得益。托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”學生學習興趣濃，學習動因就強，會產生積極的學習態度和學習行動，因而就會取得理想的學習效果，就能得到自我意識的滿足，進一步增強對學習的興趣。例如在講《文化生活》第四課第一框“傳統文化的繼承”時，把學生安排電腦房教學，讓學生借助互聯網了解、收集中華傳統文化中優秀的習俗、建筑、文藝和思想，感受中華文化的源遠流長、博大精深，并要求學生自主制作課件來展示學習成果。學生的學習興趣一下子被激發，伴隨著強烈的探索欲望，迅速投入到準備之中，真是八仙過海各顯神通，忙得不亦樂乎。最后在展示過程中，學生都拿出了自己得意的作品，精美的文字設計、形象生動的圖像、悅耳的聲音深深地吸引了大家。這就應證了“興趣是最好的老師”，在這過程中促使了學生自我學習意識的形成，自主學習能力得到培養。

2.培養學生自主學習能力，需要自主思維

自主性，是學習能力的核心內容。獨立思維，對比于傳統學習方式的依賴性、被迫性思維，可以說是在“我要學”的基礎上升華為“我能學”的品質。學生在思考中質疑，在質疑中思考。這就要求我們教師為學生自主學習創設問題情境，學生獨立去思考，依靠自己的能力去找尋解決問題的辦法。如在復習《經濟生活》第二課“價格變動的影響”這一內容時，結合2017年2月5日指導“三農”工作的中央一號文件《中共中央、國務院關于深入推進農業供給側結構性改革加快培育農業農村發展新動能的若干意見》，設置這樣的問題：從供給端的角度談談如何進一步探索農業農村發展的新思路。學生一下子被這個奇怪的問題所吸引，紛紛質疑什么是供給端？思考哪些新思路？學生帶著這樣的疑問翻閱教材、查閱資料、列舉觀點等打開思維之窗，從不同層面提出看法：有的說供求關系，有的說市場配置資源，有的說國家宏觀調控，還有的說企業生產經營等等，內容層出不窮。這樣不僅培養了學生質疑的能力，也鍛煉了學生獨立客觀判斷的能力和求真的能力。讓自主思維成為一種習慣，成為學生自主學習的一種特質。

3.培養學生自主學習能力，需要合作意識

《國務院關于基礎教育改革與發展綱要》中指出“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發展，促進師生教學相長”。合作學習，更能突出學生的主體地位，利于學生獨立思考，強化學生對自己學習的責任意識。為此，作為高中政治教師要激發學生合作學習的興趣，把課堂真正還給學生，教會學生如何去合作，做好合作學習的指導者。以《經濟生活》綜合探究“正確對待金錢”為案例，我把學生分成6個學習小組，每個學習小組都有自己的合作主題，分別是“金錢是什么”、“金錢的作用”、“取之有道”、“用之有度”、“用之有益”和“你的零花錢應該怎么花”。每個小組圍繞各自的學習主題，分工合作，有收集古今中外名人對金錢看法的，有收集當代人特別是青少年對金錢看法的，有收集各種典故事例的等等。各小組在組長的帶領下對各自收集的材料進行精選、整理、分析、比較、感悟，集中并將相關論點篩選出來，以各組呈現觀點為基礎，全班研究、探討、辯論不同的觀點，展示并分享合作探究成果，并用綜合合作探究成果出一期黑板報。通過這樣的合作學習，培養了學生收集資料、篩選信息的能力和剖析觀點的辨析能力，讓每一個學生參與其中，為每一個學生提供自我展示、充分表達自己的意見的空間。

自主學習能力是終生受益的技能。為了增強學生終身學習的能力，作為高中政治教師，就要努力培養學生的自主學習能力。培養高中學生的自主學習能力不是一蹴而就的事，而是一個日積月累的過程。在探索如何培養高中學生的自主學習的問題上，要多維度、深層次研究自主學習與傳統模式之間的關系，從而為學生學會學習，真正實現終身學習打下堅實的基礎。當然在探索過程當中還存在很多問題值得我們去思考，需要我們在教學活動中不斷探究和完善！