小學(xué)語文高效閱讀教學(xué)探微

盧明英

（廣東省茂名市信宜市教育城小學(xué) 廣東 信宜 525300）

【摘要】 自從新課改實(shí)施至今，小學(xué)教育的教學(xué)思想獲得史無前例的活躍，教學(xué)模式也形形式式，語文閱讀教學(xué)更是呈現(xiàn)出百鳥爭鳴的局面。然而教學(xué)模式通常表現(xiàn)于形式上，難以按照教學(xué)的實(shí)際要求如實(shí)做到合理高效，怎樣實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的高效閱讀是本文重點(diǎn)論述的問題。基于此，筆者由如下幾點(diǎn)談?wù)剛€人的一些見解，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 高效閱讀 創(chuàng)新策略

【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-116-01

引言

隨著新課改的逐步深入，小學(xué)語文閱讀教學(xué)越來越受到重視，而大部分學(xué)校的語文閱讀教學(xué)呈現(xiàn)出低效率的狀態(tài)，其問題主要在于不重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐，教師通常以傳統(tǒng)的教學(xué)方式取代了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐。因此，更新教師的教育觀念，以創(chuàng)新的教學(xué)方式對每個學(xué)生負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任已是大勢所趨。

一、小學(xué)語文高效閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

在最近些年來，新課改明確指出提高學(xué)生的語文閱讀能力就要重視課堂的高效率教學(xué)。所以，為了能夠達(dá)成此目的，大部分學(xué)校的老師已經(jīng)著手重視小學(xué)生的語文閱讀。雖然在課堂教學(xué)方面各有所長，但是在發(fā)展過程中因諸多因素的產(chǎn)生，使得實(shí)際教學(xué)存在種種缺陷。例如，部分老師的教學(xué)觀念傳統(tǒng)滯后，沒有重視學(xué)生在課堂上的主體地位，學(xué)生閱讀的興趣未能得到有效激發(fā)，學(xué)生的閱讀態(tài)度比較被動等等，這些都有礙于提高學(xué)生閱讀的能力，甚至想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效閱讀無望。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效閱讀教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)建師生互動，推行教學(xué)創(chuàng)新模式

要想實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)，我們一定要以學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)，讓他們積極勇于參與語文學(xué)習(xí)，創(chuàng)建有效與高質(zhì)量的師生互動。比如老師在教學(xué)《翠鳥》時，可以在課堂之前讓各位學(xué)生都說說什么動物自己最喜歡的，除了從課本中查找翠鳥有關(guān)資料外，還應(yīng)利用電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒介，盡可能多方面進(jìn)行觸角。上課時讓學(xué)生初步對翠鳥的知識有所了解，切身體會作為大自然家庭中一份子的翠鳥，應(yīng)當(dāng)好好保護(hù)它。課堂中教師可誘導(dǎo)學(xué)生們思考：翠鳥具有的生活習(xí)性有哪些？為了進(jìn)一步培育他們課堂的自立探求能力，暫且將答案封存起來，應(yīng)當(dāng)對他們說：“此問題值得各位同學(xué)去認(rèn)真研究，你們下課之后還要加強(qiáng)查找翠鳥的資料，等大家找好資料，我們課堂上一起再交流與探討。”采取這般教學(xué)方法，可達(dá)成課堂向課外靈活開放，讓學(xué)生們帶著課堂問題輾轉(zhuǎn)于課內(nèi)外，從而激發(fā)了學(xué)生的探求興趣，使得學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力。

2.注重“讀”的意義，自主領(lǐng)會

俗話說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，”這說明注重“讀”的意義非凡。在實(shí)行提高語文閱讀教學(xué)效率時，作為一名老師，應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教學(xué)時不要把自己對理解的文章強(qiáng)加于學(xué)生身上，而是應(yīng)尊重學(xué)生課堂主體的地位，使他們的主觀能動性得到充分發(fā)揮。要不斷加強(qiáng)學(xué)生對文章內(nèi)容不同形式的“讀”，在讀的過程中讓他們逐步加深理解與闡釋文章內(nèi)容，能夠切身體會到作家文章里需要體現(xiàn)的情感思想，從而可以體驗到審美的趣味。

3.適用評價，激活閱讀

作為一名語文教師，在課堂教學(xué)中對學(xué)生的表現(xiàn)適用評價，不但可以激活他們的情緒，而且更能促進(jìn)其主動積極地投入學(xué)習(xí)中。課堂評價是一種直接有效的評價方式，因此要讓它充分發(fā)揮其獨(dú)特的魅力，促使被評價的學(xué)生可以獲得滿足感與成就感，從而有效提高學(xué)習(xí)的興趣。

比如筆者曾經(jīng)在一次公開課教學(xué)中，隨意安排一位女同學(xué)朗讀課文，沒想到的是該同學(xué)能夠?qū)⒄n文聲情并茂、正確流利地讀出來。大家聽完后掌聲不斷，筆者主動走到她面前，微笑地與該學(xué)生握手，同時真誠地對她說：“你表現(xiàn)太棒了，專業(yè)播音員也僅此而已。能有如此的臨場表現(xiàn)，我還真不如你，大家都想聽你重復(fù)讀一遍。”話音剛落，課堂全場再以熱烈的掌聲送給這位表現(xiàn)極佳的學(xué)生，更是送給對她真誠的評價。如此充滿魅力愛意的課堂，學(xué)生的生命活力得到了釋放，使大家享受到了課堂無比的快樂。

4.課外延伸，培養(yǎng)閱讀的興趣

若要提高學(xué)生的閱讀興趣，除了增加閱讀量之外，更要擴(kuò)大閱讀面。盡量少做題目，多讀一些好書，鼓勵他們找到優(yōu)秀的閱讀題材，積極開展各種不同的課外閱讀活動，盡可能增加交流的機(jī)會，從而創(chuàng)建人人都愛讀書的濃郁氣氛。這就要求大家一定要按照教學(xué)內(nèi)容，大力開展有滋有味的課外閱讀活動，為學(xué)生建立展示個人才華和交流的空間，從而不斷培養(yǎng)他們的閱讀能力和興趣。

筆者認(rèn)為可以完全利用學(xué)校的資源實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生閱讀的興趣，例如閱覽室、宣傳欄、圖書館、廣播室、海報、手抄報等資源，組織他們積極開展各式各樣的課外閱讀活動。還要與單元學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，至少每星期讀一本有關(guān)的好書，同時養(yǎng)成摘抄好書與寫讀后感的習(xí)慣，組織季度性的讀書摘抄、手抄報、讀后感等評選，還要組織月度性讀書匯報會，同時把卓越優(yōu)良作品張貼于宣傳欄上，尤其一些上佳作品可刊登于校報上，以資鼓勵。從而能夠激發(fā)學(xué)生對閱讀的不斷探索，培養(yǎng)他們閱讀的興趣愛好與獨(dú)立的閱讀能力。

三、結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)具有無以替之的作用。其高效課堂的創(chuàng)建并非一時半刻能完成的事情，而是一項長年累月的偉大工程。所以，作為一名小學(xué)語文老師，應(yīng)當(dāng)任重而道遠(yuǎn)，與時俱進(jìn)，在課堂教學(xué)過程中需要深化探索與敢于大膽嘗試，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高語文教學(xué)水準(zhǔn)，從而為實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀高效教學(xué)而努力奮斗。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]周海紅陳麗小學(xué)語文高效閱讀教學(xué)策略探析[J].赤子，2011，（12），49.

[2]汪卿發(fā)小學(xué)語文閱讀高效教學(xué)策略[J].學(xué)園，2013，（29），129-131.