試談如何在中學語文教學中傳承傳統文化

戴芝全

（湖南省長沙市南雅中學 湖南 長沙 410000）

【摘要】 “腹有詩書氣自華。”語文是人類文化的重要組成部分，是最重要的文化載體，語文教學是一種文化行為，語文教學只有充分滲透文化的內容，才能更充分地承載傳播文化和育人的功能。本文就如何在中學語文教學中傳承傳統文化作者提出了自己的一些看法。

【關鍵詞】 語文教學 傳承弘揚 傳統文化

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-104-01

近些年，隨著外來文化的滲透及高中語文教學片面追求應試的現狀，孩子們越來越熱衷外來文化，吃洋餐，看韓劇和日本動畫片；現在的中學生也認為端午機、重陽節等節日不如情人節、光棍節、圣誕節有意義；《三國演義》等名著已成為日本韓國最暢銷的圖書之一；茶道文化等我們似乎也要去韓國日本學習了，許多優秀的民族傳統文化正瀕臨斷鏈的危險，傳統文化已漸漸淡化與流失。

縱觀現今學子，無論是在價值取向，還是在言談舉止上，都有庸俗化和功利主義的傾向，表現為標新立異、特立獨行、憤世嫉俗、無病呻吟、為賦新詞強說愁等特征。學生的作文中充斥著英文、火星文、網絡語言，甚至是自己生造出來的一些詞語，在思想上故意劍走偏鋒，以走極端來表現自己的創造性。如何弘揚和傳承中國的傳統文化，尤其是在高中語文教學中滲透優秀的傳統文化是當前語文老師必須深思的問題，為此我做了以下的嘗試與研究：

一、充分利用古詩文教材，傳承傳統文化

教學中，我發現中學語文教材為傳統文化提供了一個廣闊的天地，經典型的傳統文化在中學語文教材中非常明顯。有傳統美德、傳統人生觀、價值觀、傳統愛國主義等。我們教師應該用本民族優秀文化的精髓來啟發學生，使他們懂得生命的意義和價值。

高中課文中的很多文言文，就是些非常鮮活的例子，如教授《論語》中的《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》時，引出孔子的“禮治”，就要對一些重要的道德范疇和概念、術語，像“仁者愛人”“克己復禮為仁”“己所不欲勿施于人”“人不知而不慍，不亦君子乎”等加以強化。在《勸學》和《師說》的教學中，抓住古人勤學、尊師的美德，結合目前的現狀，潛移默化的教育。在教授《陳情表》時，讓學生趁機接受“孝”的教育。在教授《蘇武傳》時，利用朗讀、引導的方法讓學生接受愛國主義教育。感受蘇武的人格魅力。

二、利用作文教學，傳承傳統文化

作文是寫作者對生活的獨特感受，是作者情感大海中濺起的浪花。關鍵在于我們是否能抓到那使自己心靈震顫的瞬間，是否敢于傾吐令己難忘的人和事，從而讓自我情感釋放出穿透人心的力量。不僅能體現學生的文字功底，還能顯示學生的人生態度、價值觀取向、審美情趣、個性特征等等。因此，在指導學生以作文、隨筆的形式進行寫作訓練時，應創設文化與語文一化的歇息情境來滲透傳統文化。例如：對課文中涉及到的，可以對學生進行傳統文化教育的內容時，就要求學生寫隨筆，在學習《陳情表》后，從學生的隨筆中就可看出由他們心中蹦出的對傳統文化理解的火花。在作文訓練中，如圍繞儒家思想“仁”進行寫作訓練。首先，教師應講明“仁”的內涵是自重，寬厚，謙和，誠懇，善良，儉樸，勤勞和關心他人等人生美德，既是“仁”的具體表現，也是走人的根本原則。讓學生明白“仁”的內涵后寫作，不僅提高了寫作能力，又加深了對“仁”理解，同時也教會了怎樣做人，也就是說繼承了傳統文化。

三、以傳統節日為載體，傳承傳統文化

作為歷史悠久的文明古國，豐富的民族傳統節日是中國文化不可缺少的一個重要組成部分。每一個節日是都有它的歷史淵源、美妙傳說、獨特情趣和深廣的群眾基礎。他們反映了民族的傳統習慣、道德風尚和宗教觀念，寄托著整個民族的憧憬，是千百年來一代代歲月長途中歡樂的盛會。每年的兩個學期中，有許多中國傳統節日，如春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等，加之，我國近年又開始對一些傳統節日進行了放假安排，教師就可以以此為契機，利用清明節與端午節，引導學生去查詢資料，找尋淵源，真正弄明白其文化內涵。通過實踐，使學生明白了清明節是一個富有詩意的節日，端午節不僅與幾年我國偉大的文學家屈原有關，同時，端午節也是自古相傳的“娛樂節”和“衛生節”，人們在這一天舉行賽龍舟，飲雄黃酒等。教師可趁此給學生布置以“節日有感”為題的作文。

四、加強經典名著的推介和引用，傳承傳統文化

作為古典文化的四大名著《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》，學生們怕是很少有時間或特意安排一點時間靜下心來讀一讀，但每天抽一點時間來讀一讀，對文化的熏陶也是有很大幫助的。

五、挖掘地方文化資源，傳承傳統文化

語文教學不僅在課內，也在課外。豐富的地方文化資源時語文教學開發利用的寶藏。充分挖掘鄉土文化種優秀的傳統文化，如非物質文化、民間故事、打油詩、山歌、風俗文化、歷史古跡等都蘊含著極其豐富的傳統文化，只要我們仔細收集，善于開發，就能為我們的教學活動服務，這也就是人們常說的“一方水土養一方人”。新課標也要求教師“培養學生用民族的、現代的、世界的、人類的多元眼光去審視各種文化，以開闊的視野，在比較撞擊中，使學生養成獨立思考、判斷的習慣。委他們建構在民族文化精神和世界多元文化熏陶下的獨立思想和人格”。文化是人類生活的總和，教師應擴大視野，幫助學生樹立生活處處有文化的觀念，培養學生留心生活、感受生活、反思生活，組織學生集體過節，參觀文化古跡，收集民間文學，使學生快樂學習，主動參與，敢于交流，樂于探究，勤于思考，從而使學生在實踐活動中品味傳統文化，提高學生的能力和覺悟，達到語文教學的目的。

總之，悠久的傳統文化，不僅是孕育中華民族的瓊漿玉液，也是塑造青少年心靈的陽光雨露。因此，語文教學所擔負的弘揚傳統文化這一歷史使命任重道遠，還需語文教師在實踐中繼續深入探究。