構(gòu)建初中英語教學(xué)有效課堂的研究

袁珣

（湖南省婁底市第一中學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校 湖南 婁底 417000）

【摘要】 隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入推進(jìn)，我國逐步步入國際軌道，需要越來越多的英語人才，英語對于綜合性人才的培養(yǎng)來說必不可少。初中英語課堂教學(xué)的目的，就是讓學(xué)生能接觸到一門新的語言，并在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過學(xué)習(xí)英語提高自己的綜合能力，并為將來的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為了讓初中生能熟悉英語，并熟練使用日常英語，初中英語教學(xué)的有效性研究成為了教育工作者的重點(diǎn)研究對象，本文結(jié)合初中英語教材和文獻(xiàn)資料，再從自身和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，就如何構(gòu)建初中英語教學(xué)有效課堂的研究提出意見和建議，為能讓初中生對英語產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力、學(xué)好英語、適應(yīng)社會需求等作出努力。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 教學(xué)模式 有效課堂 研究

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-101-01

1.革新教學(xué)理論，優(yōu)化教學(xué)模式

在新課改目標(biāo)的影響和社會發(fā)展的需求下，革新教學(xué)理念成為創(chuàng)建當(dāng)代高效課堂、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣等的首要改革方向。傳統(tǒng)教學(xué)方法將教師作為課堂的主體，按部就班、教師全權(quán)負(fù)責(zé)課堂內(nèi)容的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，也脫離了學(xué)生的實(shí)際。學(xué)生對于“一言堂”會感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)積極性，在日復(fù)一日的背誦單詞、短語和課文中，消耗了對英語的熱情，也就不能產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維，被動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果不甚理想。因此教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，把學(xué)生作為課堂上的主體，采取教師和學(xué)生通力合作、共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生解答問題，教師適當(dāng)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)思路，深入了解學(xué)生的共性和個性，并關(guān)注學(xué)生的日常生活，與學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，必要的時(shí)候與學(xué)生一起參加活動，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的思維活動和心理狀況，營造輕松自由的課堂氛圍，在師生平等的氛圍中教授英語知識，就能逐步改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生適應(yīng)新型的教學(xué)模式，自動自發(fā)的學(xué)習(xí)英語，提高英語科目的綜合能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高學(xué)生興趣

初中生正處于成長的關(guān)鍵期，學(xué)生會對自己感興趣的事物積極鉆研，認(rèn)真思考。教師可以針對初中生這一心理特點(diǎn)，提高學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，盡量教授學(xué)生利用最快捷高效的途徑獲取英語知識，并不斷創(chuàng)設(shè)新型的情境教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。英語對于初中生而言是較為新穎的事物，雖然在小學(xué)有了一定的字詞基礎(chǔ)，卻缺乏深度了解，一般來說，初中生在開始接觸英語科目時(shí)都具有濃厚的興趣，但隨著課堂教學(xué)的深入推進(jìn)，逐漸對英語產(chǎn)生厭倦心理，英語難度的加深、所需背誦的知識點(diǎn)增多，都會讓學(xué)生難以適從，對于學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的困難有了畏懼心理，這不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，對學(xué)生的考試成績也會有消極影響。英語作為一門語言，就應(yīng)當(dāng)多聽多說，而非僅僅是枯燥無味的背誦字詞。教師可以針對這一情況，逐步為學(xué)生創(chuàng)建與學(xué)習(xí)階段相符合的情境教學(xué)模式。

3.讓英語走進(jìn)學(xué)生生活，營造學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的，就是能將英語變?yōu)闇贤ń涣鳌⒈磉_(dá)情感的工具。因此，初中英語教學(xué)的目標(biāo)也不應(yīng)當(dāng)只是考試成績，還要更多的關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)教學(xué)理念里成績至上的考核方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前初中生的學(xué)習(xí)要求，為了讓英語真正走進(jìn)學(xué)生的生活，成為學(xué)生潛移默化的學(xué)習(xí)對象，就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)和積累，在生活中也能實(shí)踐練習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生利用英語在日常生活中與人交流，并積極為學(xué)生創(chuàng)造使用英語的環(huán)境。例如，學(xué)校可以利用教學(xué)資源，將學(xué)校教室（Class X Grade X）、 實(shí)驗(yàn)室（Laboratory）、教學(xué)辦公室（Teachers office）等校園生活和學(xué)習(xí)的場所用英語書寫語言標(biāo)識；用“first，second， third”等數(shù)字英語標(biāo)注在教學(xué)樓的樓梯上，用Be Careful，Keep right，Be polite等英語標(biāo)注在樓梯轉(zhuǎn)彎處。在標(biāo)注英語的同時(shí)也要標(biāo)注漢字，讓學(xué)生無意識的就記住這些單詞，也能營造出一種更開放化的物質(zhì)文化環(huán)境。

4.利用社會資源，開展英語活動

經(jīng)濟(jì)全球化也帶來了社會生活的豐富、國際文化的交融等。例如母親節(jié)、愚人節(jié)、圣誕節(jié)等新型節(jié)日的引入，為學(xué)生帶來了與國際接軌的社會生活氣氛，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語。教師應(yīng)當(dāng)利用這些社會資源，與英語結(jié)合起來，開展英語專題活動，例如，在外來節(jié)日到來的時(shí)候，教師可以結(jié)合學(xué)校資源，開展豐富多彩的校內(nèi)外英語活動。讓學(xué)生動手制作英語小標(biāo)牌、節(jié)日小道具、互送小禮物等，共同慶祝這些節(jié)日，活動過程中，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，要求學(xué)生用英語表達(dá)情感、交流心情等，讓學(xué)生的英語能力和動手能力、人際交往能力等都得到提升。日常生活中，教師也可以舉辦話劇選段表演、英語歌曲演場比賽、小組編寫英語故事并表演等活動，讓學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中邊玩邊學(xué)，對英語產(chǎn)生喜愛，從而提高進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的積極性。教師還可以結(jié)合政治、語文、生物等科目，讓學(xué)生用英語講述簡短的小新聞、語文作文中的小故事、自己一天的學(xué)習(xí)生活、自由敘述大自然里的小動物、植物等，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，在課堂上預(yù)留十分鐘給學(xué)生自由交流和發(fā)揮的機(jī)會，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷鼓勵學(xué)生將英語說出口，不僅能提高英語語感，也能鍛煉學(xué)生的膽量，更利于今后將英語運(yùn)用到實(shí)際生活中。構(gòu)建初中英語教學(xué)有效課堂的研究，就是以英語課文的知識為出發(fā)點(diǎn)，與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，通過新型教學(xué)模式和革新的教育理念，指導(dǎo)學(xué)生提高英語科目的綜合能力，為今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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