初中地理教學如何構建高效生本課堂

張學利

（新疆烏魯木齊市第十五中學 新疆 烏魯木齊 830000）

【摘要】 初中教育是九年義務教育的中間點，承擔著與小學教育銜接，服務于高中教育的責任，地理是初中學習中的一門新的基礎性學科，也是最具有學習難度的一門學科。本文將主要探討如何在初中地理中構建高效生本課堂做出闡述，具體如下。

【關鍵詞】 初中地理 高效生本課堂 措施

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-058-01

“生本課堂”具體是指老師在教學的過程中對教材進行二次開發，以學生為學習的主導者，改變傳統教學的僵性模式，提高學生的學習的積極性和主動性。初中的地理學習具有一定的難度，但它的存在并不只是為了應對考試，更是為了更好地服務于生活。高效生本課堂要求老師在教學時，改變課堂教學的方式，把學習的主導權交給學生，根據學生的實際學習情況，采用新穎的教學方法，引發學生對學習的興趣，讓學生主動學習，從而增加學生在課堂上的學習有效性。

一、初中地理教學存在的問題

近年來，教育部門一直在對義務教育進行課程改革，在一定程度上我國的教育事業取得了很大的進步。但是在當下的初中地理課堂教學中還是有不少的問題存在：

1.硬件設施缺乏。有的學校由于各種原因，沒有配備相應的地理實驗室和配套的地理實驗器材，有的教師在課堂教學中只是通過演示讓學生了解實驗，沒有通過學生的親自動手實踐去掌握知識，在一定程度上影響了學生學習的主動性和積極性。

2.課堂教學形式呆板。盡管教育改革進程一直在不斷推進，但是新課標要求沒有得到真正落實，傳統的教學模式仍然大量存在，初中地理老師一味的通過“傳輸”模式進行教學，沒有與學生進行互動，沒有根據學生的實際學習情況完善教學內容，影響了學生學習初中地理的興趣。

3.學生厭學心理。初中地理是學生從小學升入初中后增加的一門學科，又具有一定的學習難度，很多學生會因為不適應跟不上老師的學習進度，從而產生消極、自卑等厭學心理。

二、構建初中地理高效生本課堂的具體目標

高效生本課堂是一種理念和教學實踐，高效生本課堂能夠最大化達成課堂教學目標。教學目標是指教師進行課堂教學活動所要達到的目的，從而讓學生在學習中有所收獲。初中地理高效生本課堂的教學目標大體上包括以下幾點：

1.提高學生學習興趣

教師在教學過程中可以利用互聯網、音頻等現代化技術資源向學生展示一些無法在課堂上完成的地理實驗等課外地理知識，讓學生去了解更多課本之外的地理知識，激發學生對地理的好奇心，從而增加學生對地理的學習興趣，提高其學習自主性。

2.教會學生學以致用

地理知識在學生的日常生活、科學技術、社會生活中都有著廣泛的應用，地理學科對科技進步和社會發展具有極大的影響，人類生活的每一個方面都與地理學的發展息息相關。初中地理的學習，不僅僅是為了讓學生學好課內知識，更多的是為了學生能夠將所學應用到日后的生活當中，老師在課堂教學之余，可以引導學生在生活中應用地理知識，對于自然中常見的地理現象可以用所學的地理知識解釋清楚。

三、構建初中地理高效生本課堂的實施策略

高效生本課堂要求老師在教學時，改變課堂教學的方式，根據學生的實際學習情況，采用新穎的教學方法，引發學生對學習的興趣，讓學生主動學習，從而增加學生在課堂上的學習有效性。高效生本課堂能夠幫助初中地理教師達到課標要求的教學目標。為了能夠實現高效課堂教學，本文針對初中地理提出以下幾點教學建議：

1.創造良好的學習氛圍

要讓學生積極主動地學習，就要給學生創造一個良好的學習氛圍，活躍課堂氣氛，讓學生真正參與到課堂中，這可以幫助教師提高生本課堂教學的有效性。老師可以在課程開始之前，給學生布置預習任務，讓學生提前了解要學的知識并查閱相關資料，可以使學生在課堂上更快地進入學習狀態，緊跟老師的教學進度。例如初中地理人教版教材當中，實生對于世界地理圖形和地名的認知由于地名和地形復雜多樣，學生很難記牢，某些學生甚至對地理有害怕去學的心理。針對這些情況，通過編口訣的方式使他們去記憶地名：東朝鮮北蒙古、東北西北俄羅斯、西部哈吉塔阿巴、西南印尼和不丹、南部緬老和越南。通過這種方式，課堂的學習氣氛活躍，學生也愿意主動極積去學習。

2.增加教學內容

教師在教學過程中可以利用互聯網、音頻等現代化技術資源和相關地理教材匹配的器材，向學生展示一些無法在課堂上完成的地理實驗等課外地理知識。還有學生對于教材當中的某些地理的抽象化概念理解深刻，例如在地球自轉一章當中，可以地球儀來模擬地球自轉，并通過多媒體教學資源加以鞏固，以此激發學生對地理的好奇心，從而增加學生對地理的學習興趣，提高其學習自主性。

3.鼓勵學生自主學習

地理教師在課堂教學中，要應用導學案教學（導案學是一種符合新課標要求的創新型的教學方案，由一門學科的所有教師共同編制，通過將所有教師的個人教案相互融合，經過分析研究后編寫而成），引導學生自主學習；同時，老師可以通過提問、小組討論等方式，活躍課堂氣氛，讓學生的大腦進行更多的思考，激發學生的學習欲望。

四、結語

總而言之，高效生本課堂的目標應是用最少的時間和最少的講解讓學生學會更多的知識，充分發揮學生的學習主動積極性，獲得更多學習效益的一種教學模式。初中地理教師在教學過程中，如果想要擁有一個學生學習效率更高的生本課堂，要在教學時，改變課堂教學的方式，根據學生的實際學習情況，采用新穎的教學方法，引發學生對學習的興趣，讓學生主動學習，把學習的主動權交給學生，從而增加學生在課堂上的學習有效性。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]曾佩青.初中地理教學如何構建高效生本課堂[J].讀與寫（教育教學刊），2014，08：138.

[2]馬紅淦.論初中地理教學如何構建高效生本課堂[J].中學課程輔導（教師通訊），2016，23：66.