如何提高農村初中學生的英語寫作

馬永翔

【摘 要】隨著社會經濟的發展，英語的寫作教學也越來越重要，對英語的表達能力和寫作能力的要求也在不斷提高。但在農村英語教學中，寫作一直令師生感到棘手的問題。因而如何在有限的時間內采取有效的方法策略快速提高學生的寫作水平是每位英語教師及學生亟待解決的問題。本文針對現狀，從提高教師素養、加強寫作訓練和指導等方面進行了探討。

【關鍵詞】初中英語；英語教學；寫作教學；作文現狀；方法策略

英語寫作是聽、說、讀、寫四項語言技能的重要組成部分之一，也是當前中學英語教學中一項重要的任務，它是對學生的語言基礎知識、語言組織能力及書寫能力的考查訓練。然而，農村學生對英語寫作總是持一種畏懼無奈的心理。這是因為學生存在詞匯貧乏、語法概念模糊、病句相當多、受母語表達的干擾、從句使用不當等基本功不扎實的現象。因此教師有必要分析中學生的英語寫作現狀，深入探討當前中學英語寫作教學中存在的問題，并結合實際教學提出解決問題。

一、農村初中英語寫作教學現狀

作為從事農村初中教學多年的教師，我發現當前農村中學英語寫作教學存在的一些問題以及出現這些問題的原因

1.教師自身因素

在日常教學中，教師的寫作教學方法和指導方法是影響學生寫作能力的主要原因，如：①寫作教學中師生互動不強，寫作教學的內容或話題往往由教師決定，較少關注情感因素對學生寫作的促進作用，以致無法激發學生的表達欲望；②寫作前與學生討論題目相關的信息、語言知識、框架等不充分，教師的語篇體裁意識不強，未能采用“過程式寫作教學”對學生進行具體指導和分析；③教師批閱點評學生的習作不夠及時，且較多關注語法錯誤，對寫作內容、語篇結構、寫作技巧分析較少。

2.學生方面原因

由于學生對英語寫作缺乏足夠的重視，平時用在寫作訓練上的時間較少。所以，意志薄弱的學生就會失去興趣乃至信心，寫作起來難以下筆，經常出錯，長此以往形成惡性循環，造成學生在英語考試中寫作部分的得分率較低，導致學習熱情減退。

二、農村初中英語寫作教學的策略與途徑

針對以上的現狀，筆者結合自己的教學經驗，談談以下一些看法和作法：

1.提高教師素養

（1）教師注重道德品質修養。

（2）注重自身的文化學習，掌握扎實的理論知識。

（3）注重教育教學實踐能力，不斷積累經驗。

（4）不斷深造，掌握更多有關知識。

2.加強寫作訓練

（1）字詞句的練習與積累。平時應加大對學生的單詞、短語和句子的練習。文章由句子構成，句子由單詞和短語構成。首先要能夠正確地拼寫單詞，正確地運用單詞和短語，才能寫好句子。寫好了句子，才能寫好文章。便可為英語寫作打下堅實的基礎。

（2）朗讀與背誦。朗讀和背誦是學好英語必不可少的環節。我認為，作為英語初學者的初中生，每天應保持在至少20-30分鐘的朗讀時間。對于課文，尤其是每個單元的話題篇目，一定要能夠熟練地進行背誦。

（3）改寫、仿寫課文。改寫和仿寫，相對于要自己創作一片文章來說，難度就小得多了。改寫和仿寫課文的練習，對那些害怕英語寫作，對寫作沒信心的同學，將會產生巨大的幫助。此舉可以幫助他們克服對英語寫作的畏難情緒，跨越心理關口消除心理障礙，培養和提高寫作興趣，逐步養成愛動筆的習慣。

（4）復述、縮寫和擴寫課文。復述、擴寫和改寫，較之于改寫仿寫的難度就大多了，但是它們對于英語寫作能力的提高的幫助卻是非常大的。

（5）幫助學生提高閱讀量，并充分利用閱讀材料。閱讀是寫好作文的重要保證。在閱讀中，學生可以積累大量素材，亦可在閱讀中鞏固已學知識。利用這些材料做閱讀理解訓練、做復述訓練，做改寫或仿寫訓練，做縮寫或擴寫訓練等等，都有利有利于提高學生的英語寫作能力。

（6）英漢翻譯練習。不少學生在英語表達上有不足之處，出現很多的“中國式的英語”。提高學生的英語表達能力，加深對英漢表達差異的理解，促進英語寫作能力的提高。

學生的英語寫作能力的提高是一個長期的過程，不可能一蹴而就，教師在知道學生過程中切不可操之過急，注意學習的漸進性。應堅持由易到難，先課內后課外的原則，持之以恒，定可提高。

3.加強英語寫作技巧的指導

（1）掌握基本解題方法。寫作試題一般要求學生根據所給的題目或情景寫作。教師可指導學生根據以下步驟把握解題方法：認真審題，把握體裁；明確信息，列出要點；選詞組句，避生就熟；連句成篇，行文連貫；仔細核對，查漏補缺；規范書寫，卷面整潔。

（2）學會正確審題。

（3）確定時態，把握語態。

（4）巧開頭妙結尾。開頭與結尾對一篇文章來說至關重要，教師應指導學生幾種常見的開頭形式：如開門見山，提示主題；概括性的開頭；交代寫作目的的開頭等。而結尾時可采用以下幾種形式：首尾呼應，起到畫龍點睛作用；重復主題句，達到強調效果；用反問句結尾，引起讀者深思等。

（5）用語準確，表達貼切。

（6）活用句式，增加表達效果。簡單句使用過多會使文章呆板，說明學生使用語言的能力不足。所以教師要指導學生盡量使用多種句型，巧妙變換句子種類和句型結構，這樣可使文章增色不少。例如使用疑問句，感嘆句，強調句，虛擬語氣句，復合句能使文章充滿活力。

4.循序漸進，加強課外寫作指導

要想提高書面表達能力，光依靠課堂訓練是不夠的。因此，教師應充分拓展課程資源，指導學生交外國學生用英語發E-mail，組織開展寫作興趣小組，出版英語寫作小報等等，激發并保持長久的寫作欲望。

總之，農村初中英語寫作教學問題客觀存在，不容忽視，要解決這些問題不是輕而易舉的，在中學英語新教材、新課標的指導下，我們要深刻地領會好課程目標的具體要求，教師應高度重視，在教學實踐中，不斷探索，努力提高自己的教學水平，堅持讓學生多聽、多讀、多背、多看、多寫、多改，對寫作加以監督與評價，提供高效指導與訓練，有利于提初中生英語寫作教學目標實現。

參考文獻：

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