淺談親子閱讀教育

蘇煥霞

【摘 要】早期親子閱讀是一項系統的教育工程，家長對幼兒自主閱讀能力的培養、良好閱讀習慣的形成承擔著重要的職責。親子閱讀的過程不僅關注親子間的互動，更關注家長與幼兒間的情感溝通，促進幼兒身心的健康發展，提高家庭教育的質量。

【關鍵詞】親子閱讀；家教；指導策略

閱讀對于學齡前的兒童而言，首先是得到愛與快樂的途徑，其次才是汲取知識的手段。幼兒的閱讀，與其說是一個掌握知識的過程，不如說是一個與家長共同游戲的活動。在這個過程中，孩子的第一需要是父母的愛。如果得不到滿足，那么在孩子眼中，這次閱讀就是一次沒有意思的失敗游戲。也許大家都知道，讀書能陶冶情操，凈化我們的心靈；讀書能豐富我們的大腦，使我們的知識能力更為廣闊。古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”因此，結合我園的實際情況，從班級的親子閱讀活動開始，讓孩子能與經典為友，與書籍同伴，增進親子間溝通的同時，把幼兒園濃濃的書香延續到每個家庭。

在對早期親子閱讀認識與態度的調查中發現，家長不同程度地認同早期親子閱讀的重要性，但仍存在認識上的偏差。

一、家長對早期親子閱讀認識上存在的誤區

1.早期親子閱讀等同于認字

家長對于早期閱讀的認識有巨大的偏差，很多家長認為閱讀就是要選擇字大一些的，最好有拼音的圖書，從小就開始教，閱讀就是讓孩子認字。

2.片面地定義親子閱讀

家長認為早期親子閱讀就是等同于給幼兒念讀或者是陪伴幼兒念讀，就是將書本上的內容念給幼兒聽，并且在此過程中不強調幼兒的參與和互動。

3.早期親子閱讀的過程重知識、輕情感

家長在開展親子閱讀時，更多強調的是讓幼兒獲取知識、提高認知水平，忽略此過程中對幼兒情感的培養、良好習慣的養成以及能力的培養等方面的內容。

二、親子閱讀的策略

1.在生活中建立一個充滿閱讀信息的環境

創設良好的閱讀氛圍比閱讀本身更為重要。舒適、愉悅的環境會使孩子產生積極愉快的情緒體驗。當孩子小時，父母可以在家里放置孩子喜歡的玩具和小書架，讓孩子自由選擇感興趣的書和享受閱讀的樂趣。孩子稍大時，父母可以帶孩子外出，豐富情感體驗。如在和孩子學習兒童讀物《春天的花園》后，為了讓孩子體驗書中描寫的情景，父母應該帶著孩子到大自然實地接觸書里描述到的花草、樹木、蟲子、青蛙等，幫助孩子在抽象的文字或圖片與相應的具體形象建立起聯系，利于孩子的理解和閱讀興趣提高。

2.選擇有趣的而且有益的圖畫書和其他閱讀材料

親子閱讀的材料必須符合各個年齡段的認知特點，明確“適合的才是最好”的內容原則。按照0～6歲嬰幼兒生理心理發展不同的階段為孩子選書。如1歲以下寶寶，應選擇一些經典的“無字”圖畫書；2～3歲的孩子，應選擇以夸張、奇特、擬人化、趣味性的圖畫書、卡通讀本為主；4～6歲的孩子，應選擇活潑有趣、情節發展符合兒童想象和思維特點的圖畫故事書等。可以說，父母在親子閱讀對讀物的選擇上應該以孩子為本位，首要考慮孩子的需求和意愿，根據孩子的發展需求來選書，不要一味地局限于智力開發的需要考慮。

3.引發問題，引導思考，把閱讀與思考、生活結合

在親子共讀的活動中，孩子往往會提出許多的問題，這是非常重要的交流機會，家長可不要忽視。與孩子共同讀書的目的就是要分享，分享快樂，分享困惑。如果大人善加引導，可以讓孩子獲得豐富的體驗。如讀到《望梅止渴》這個故事時，聽到曹操率軍征伐張繡，天氣悶熱，地處荒野，士兵們個個口干舌燥，有氣無力。這時曹操靈機一動，站在高處大聲說：“趕快走啊！前面有一大片梅樹林，樹上的梅子又酸又甜，肯定很解渴！”士兵們想到了梅子的酸味，不知不覺中腮幫子有些發酸，人人嘴里都流出一些口水，馬上來了精神，最后走出了荒原，找到了水源。聽完這個故事后，孩子會思考：有這么神奇嗎？梅子會有這么大作用？這時可以讓孩子拿著酸酸的梅子試一試，并想象吃下去的感覺，讓孩子在思考后得到真實的體驗，把閱讀與思考、生活結合。

4.建立起良好的閱讀常規，幫助孩子形成愛讀書的好習慣

美國教育家吉姆·特米里斯認為，0～3歲是孩子形成閱讀興趣、閱讀習慣的關鍵階段。對父母而言，應在孩子很小的時候就養成每天為孩子朗讀的習慣。“圖畫書的文字都經過精心挑選與整理，字字飽含藝術家們豐富的情感與理性認識。父母用自己的口，將這些文字一句一句地說給孩子聽，就像一粒一粒地播下語言的種子。當一粒種子在孩子的心中扎根時，親子之間就建立起無法切斷的親密關系。”松居直先生對親子閱讀的獨到見解，至今仍給人振聾發聵之感。作為父母，應該每天抽出一定時間和孩子一起閱讀，哪怕五分鐘，10分鐘，20分鐘都可以，不要因為忙，或者心情不好而放棄陪孩子看書。

總之，閱讀能力形成得越早，對孩子的綜合發展效果越好。身為父母，要把心里的愛化之為行動、化之為語言，孩子將終身受用不盡，讓我們共同努力，使孩子們盡早地體驗到閱讀的樂趣，讓書成為他們終生的良師益友。