初中語文作文教學的實用性與創新性之思考

羅丹

【摘 要】近年來，初中語文作文教學得到了各個學校以及廣大人民的廣泛關注，研究其教學的實用性和創新性在初中學生的學習過程中有著重要的教育意義。本文將從初中學生的語文學習思維能力和寫作能力兩個方面來分析初中語文作文教學的現狀，并且針對初中學生在學習過程中出現的問題來尋求解決這些問題的途徑，力求最大限度地拓寬學生的思維，將與語文作文的實用性和創新性方面發揮到極致，以此來強化初中學生的語文寫作能力。

【關鍵詞】初中語文；作文教學；實用性；創新性

作文教學是語文教學的一項重要任務，又是初中語文教學的一個難點，還是衡量學生語文水平的重要尺度，它將直接影響到學生語文表達能力的形成。隨著時代的變化、科學技術的迅猛發展，初中語文作文教學現階段越來越受到學生和教師的關注，學生也越來越傾向于多元化的教學模式。因此，現階段的初中語文作文教學模式和手段需要更加多元化，更加符合每個階段不同學生的實際學習情況，只有這樣才能真正為初中學生在高中乃至大學以后的語文作文學習鋪平道路。

一、初中語文作文教學的現狀

1.初中語文教師教學重形式輕內容

在傳統的初中語文作文教學中，由于各個學校都頂著中考升學的壓力，語文教師通常會根據中考所考的作文題型為主要題型來作為學生平時練習的內容。而這種千篇一律的語文寫作方式就會壓抑了學生的創新能力，寫出來的作文千篇一律，學生很難通過作文來表達自己的思想，久而久之就讓學生陷入到一種枯燥、單一的寫作模式中，壓抑了學生在語文作文上的創造性思維。

2.學生太重詞藻堆砌而忽略了創造性和實用性思維

為了讓作文看起來語句華麗，充分顯示自己的文學功底，很多學生通常會只注重作文中用詞、用句的大氣磅礴而忽略了作文中主要感情的表達，沒有真情實感，失去了寫這篇作文所要表達自己某種感情的真正意義，忘記了表達自己的內心感情才是自己寫作文的真正目的。同樣，很多語文教師在作文教學中形成了固有的教學思維，不注重創新，沒有對初中語文作文教學的實用性和創新性作過多的思考，這也就對初中語文作文教學方式和培養學生創新能力的初衷背道而馳。

二、如何提高初中語文作文教學的實用性和創新性

1.讓學生多關注生活，提高語文作文教學的實用性

作文素材源于生活，作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當的語言文字表達出來。文字是表達思想的符號，說話是內部語言轉化為書面語言的橋梁。只有豐富生活，在生活中獲取作文的材料，用生活化的作文素材才能打動閱卷教師，打動讀者的心。正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”而“生活”對于每個人都是不同的，每個人有每個人的感受，每個人對生活的理解都是不同的。想得清楚，說得就清楚，寫出來就明白。這樣不僅豐富了學生的知識，還開闊了學生的視野，所以初中語文教師在進行日常作文教學過程中需要引導學生多多關注生活，體驗生活，如郊游、參加學校組織的各項活動等，讓學生在這繁雜的社會環境中真正的靜下心來，體驗生活。還可以適當的組織指導、鼓勵學生閱讀書報，收聽廣播，觀看影視，從而增長見識，拓寬視野，豐富生活經驗，并觸發聯想自己的生活，發現生活中有趣、有意義、多彩的事情，在生活中獲取寫作的靈感和素材，形成作文材料，并在課堂中組織學生進行交流、學習，將生活中的人和事引入到課堂里，說出自己對人生的感悟和想法，互相交流、互相溝通，學習別人好的經驗，這樣積累吸收得越多，運用時才能得心應手，才能用不平凡的語言來描述這看似普通、平凡的生活，感悟人生的真諦，看到尋常人看不到的生活中獨到的風采，感受到生活中的喜怒哀樂，為自己的作文增添生機，寫出只屬于自己特有的風格特點的文章。

2.提高學生的寫作技術，充分挖掘其寫作技巧，提升其寫作創新能力

語文寫作質量是衡量初中生語文學習能力高低的重要標準之一。因此，培養初中生的寫作能力，盡最大的努力提升初中生寫作質量和水平在初中生的學習過程中就顯得尤為重要。初中語文教師在對學生進行語文寫作教學時需要時時刻刻認清自己的教學模式，有不恰當的地方時要及時糾正，多學習學習前輩的優秀經驗，取長補短，在日常教學過程中讓學生在潛移默化中掌握寫作的技巧，提高其寫作質量和水平，以達到最好的初中語文作文教學標準。語文教師在進行寫作能力教學時要做到認真把握寫作教學的每一個環節，悉心指導學生在審題時深入挖掘題干內容，把握好作文主題，探究出題者的真正意圖，讓學生完全擺脫傳統作文學習方式中對題目的淺層理解，透過題目深入挖掘其真正內涵，以免學生在進行寫作立意時脫離題目的真正涵義，出現跑題、文不貼題等情況。在作文審題時，教師還需要多多指導學生掌握提煉關鍵詞的技能，一個材料作文里有很多關鍵詞，大部分情況下，一部分關鍵詞代表著一種立意，另一部分關鍵詞則表達了另一種立意。因此，在初中語文作文教學時，教師需要指導學生把材料作文中的關鍵詞分類，并通過分類明確自己的立意方向，以此達到全面思考，更新角度的教學目標，好更加準確的把握出題者的真正意圖，摸清出題方向。在考試中有效避免或者減少對于審題錯誤的失誤，使全文結構嚴謹、語言流暢，充分扣題，以寫出高質量、高分數的作文。

另外，教師在進行語文作文教學時也不要忽視了鼓勵的力量，在作文課堂教學認真觀察學生的學習過程，對表現好的學生進行鼓勵，讓學生看到自己的長處，體驗到成功的喜悅，由此產生濃厚的寫作興趣，使作文教學的實用性和創新性發揮得更加淋漓盡致。

三、結束語

初中語文作文教學的實用性和創新性對于學生的教育意義不言而喻，加強對初中語文作文教學實用性和創新性的研究分析，對于教師形成良好的教學效果有著十分重要的意義。因此，各個學校的領導應該在今后的實踐中，加強對學生的語文作文的實用性與創新性的重視程度，讓相關的語文教師最大限度地提升其語文作文教學實用性與創新性的實踐水平，并且充分注重具體應對初中語文作文教學實施方法的可行性，從而有效優化初中語文作文教學的整體效果。

參考文獻：

[1]王瑞霞.淺析初中語文作文教學的實用性和創新性[J].教育教學論壇，2013（10）：234-235.

[2]趙春香.針對初中語文作文教學實用性和創新性的思考[J].課外語文（教研版），2014（3）：127-127.