高中美術鑒賞教學的方法探討

趙平

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，高中美術鑒賞教學受到了越來越多人的關注。高中美術鑒賞教學不僅培養了學生對事物的審美能力，還對學生想象力與創新能力有很大的積極作用，促進了學生德、智、體、美、勞的全面發展。面對越來越大的高考壓力，高中美術鑒賞教學無疑是給予了學生放松的機會，為他們學習生活帶來更多色彩。結合實踐經歷，從目前高中美術鑒賞教學現狀、問題以及優化措施進行分析，希望對相關教育者起到部分借鑒作用。

關鍵詞：高中美術；鑒賞教學；方法探討

隨著教育部門對高中美術鑒賞教學的重視程度越來越高，高中美術鑒賞教學理念和手法都有了更加深刻的改革。傳統高中美術鑒賞教學已經不能滿足我們當前的教學需求，對高中美術鑒賞教學進行創新與優化具有一定必要性與迫切性。由于應試教育影響，各所高校在過去對高中美術鑒賞教學重視度普遍不高，這不利于學生全面發展。高中美術鑒賞教學作為高中美術重要組成部分，對學生具有陶冶情操、發展自己個性作用。雖然教育部門給予了高中美術鑒賞教學一定重視，但實際的高中美術鑒賞教學仍然與課標要求有著一定距離。與其他國家相比，高中美術鑒賞教學也比較落后，學生的基本藝術修養也遠不及他們的平均水平。因此，對高中美術鑒賞教學進行優化與創新勢在必行。下面筆者就來結合自己的教學經驗，就如何加強高中美術鑒賞教學展開

闡述。

一、我國目前高中美術鑒賞教學現狀及不足

新課程標準對高中美術鑒賞教學有了更高的教學要求，美術鑒賞課能在提升學生審美能力的同時，還能升華他們的道德觀念，指導正確人生觀、價值觀的形成。與創作美術作品相類似，美術鑒賞教學也是一種發展學生創造能力的教學。從視覺角度給予學生沖擊，促進學生與“美”心靈上的交流。在目前高考壓力日益沉重的今日，高中美術鑒賞教學為學生提供了心靈上的慰藉與放松，

緩解了學習帶來的壓力，獲得更高的學習效率與學習效果。

雖然高中美術鑒賞教學受到許多重視，但是在實際教學中仍然存在著各種問題。為了進一步提高學生審美能力、創造能力等等，我們必須針對目前教學問題做出改善，優化高中美術鑒賞教學。教學中普遍出現的問題有教學課程安排十分隨意、缺乏完善的評價機制、教師沒有能夠接受新型教學理念以及教學手法沒有創新，導致學生學習興趣低下等等。

二、優化高中美術鑒賞教學具體措施分析

1.科學安排高中美術鑒賞教學，給予更高重視

在傳統高中美術鑒賞教學中，一個非常嚴重的問題就是學校對美術課程缺乏一個合理全面的管理體系，缺乏一定的管理，教師對課程安排就顯得更加隨意，缺乏一個系統的、科學的課程設計，這不利于學生藝術修養的全面發展。無論是高中美術鑒賞教學還是其他課程教學，教學都需要有一個科學的安排與計劃。教學安排還需要針對班級實際學習情況進行教學計劃修改，以新課標教學要求為主要大綱，制定符合班級特色的教學計劃。比如，某個班級學生對高中美術鑒賞教學欠缺學習興趣，或是美術基礎較低，教師則需要針對更加基礎的內容進行教學，還要適當調節教學節奏，充分考慮到學生的具體需要。

2.完善相關評價機制，不斷優化教學方法

對于美術這一科目，一直以來各個高校都缺少完善的評價機制，這也是非常多學生沒有重視高中美術鑒賞教學的一個重要原因。要想優化高中美術鑒賞教學，需要加強對學生學習效果測評，為教師教學工作奠定基礎。由于應試教育影響，許多學生對不進行考試課程學習都有著不同程度的輕視現象。對此，教師必須及時糾正學生的學習態度，正視高中美術鑒賞的教學作用，幫助學生培養一個正確的學習態度與學習習慣。

3.增添更多互動環節，刺激學生學習興趣產生

新型教學理念倡導打造以學生為主體，多互動實踐性課堂，在高中美術鑒賞教學中，教師也十分需要增加與學生的互動環節。從心理學角度進行分析，學生對課堂的參與度與積極性影響著教學效果提高。比如，在欣賞《米洛斯阿芙洛狄特》時，教師可以組織學生進行討論“這一座女神雕像特點是什么，藝術家想要表達什么，你覺得作者在進行創作的時候他心里在想些什么”，在學生進行觀點表達之后，教師再對它的背景、含義等進行講解，這樣的教學學生印象往往會更加深刻。提問式教學能夠促進學生進行思考，到底這座雕像為什么會那么出名，它的藝術價值體現在哪里？養成這樣的學習習慣對學生思維能力與創新能力都有積極

作用。

社會不斷發展，對于人才各類素質要求有往更高、更全面方向發展的趨勢，尤其值得重視的是審美能力水平要求與現狀的差距。為了進一步提高學生審美能力、陶冶他們性情，作為高中美術重要組成部分，進行高中美術鑒賞教學十分有必要。作為一個歷史悠久的國家，我們傳統優秀文化中有非常多值得學生鑒賞的美術作品，高中美術鑒賞教學也是一種讓學生更多了解我們國家歷史文化的一種途徑。相信在教師的不斷努力之下，我國高中美術鑒賞教學水平定能再創高峰。

參考文獻：

[1]蘇海軍.“讀圖”能力培養與普通高中美術鑒賞教學探究[D].廣西師范大學，2015.

[2]劉小銘.高中美術鑒賞有效教學心理學策略研究[D].廣西師范大學，2014.