初中數學高效課堂教學策略分析

劉垚

摘 要：伴隨著課程目標的明確，初中數學教師需要構建初中數學的高效課堂。高效課堂不僅可減輕學生負擔、壓力，還可提升課堂教學效率。先對當前初中數學課堂教學效率低下的原因進行分析，并以此為基礎，提出了構建初中高效數學課堂的方法，旨在切實提升課堂效率，提升學生的數學成績。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；策略

新時代背影下，優質、高效課堂教學成為教育界追求的目標。課堂教學關系著學生今后發展，并且影響了學生素質、能力的提升。

一、目前初中數學課堂教學效率低下的原因

課堂是教師與學生交流的場所，是由教師及學生一起打造的學習環境。數學課堂教學效率低下并不是一方的原因。

1.教師方面原因

教師是課堂的引導者，教師的授課方法與教學效率有極大的關系。錯誤或不當的授課方式，不僅會影響教師與學生的關系，也會造成教學效率的降低。有的教師過于依賴教材，未重視學生的實際情況。在布置教學任務和傳授數學知識時，過于依賴教材中已總結歸納好的結論，未重視學生的實際情況，只對學生開展填鴨式的教學。長此以往，學生無法掌握良好的思維方法及知識，導致效率低下。同時，教師控制著整個課堂學習的節奏，只重視知識傳輸，未重視學生實際能力的培養。

2.學生方面原因

初中學生在經過小學六年的系統學習后，基礎并不一樣，有的基礎不好的學生在學習中常常跟不上教師的教學進度，無法理解學習內容。有的學生性格內向，遇到不明白的問題不敢去咨詢教師，慢慢在學習中退步。長時間的積累，讓基礎不好的學生更加害怕學習，降低了課堂教學效率。此外，有的學生家長對學生的學習不重視也會在一定程度上影響教學效率，在家庭教育方面無法很好地監督、指導，造成學生數學知識掌握不牢，接受新知識時也變得更困難。

二、初中數學高效課堂教學分析

1.合理設計教學內容，培養學生能力

在教學時一定要有一個好的教學設計，要有充足的知識儲備，結合學生興趣點開展教學內容。例如，在學習三角形全等定理中角邊角公理時，可把紙片剪裁成一個三角形，之后隨手將其撕成兩半，如圖：

讓學生思考：如果只利用其中一個還原此三角形，應該用哪片？答案是（2）。之后引導學生思考兩片相比有什么特點，這樣自然就引出了角邊角的定義。

2.利用多媒體輔助教學

多媒體作為當代教學的輔助工具，對于提升學生學習興趣有著極其重要的意義。多媒體有豐富的色彩圖像、優美的聲音、完善的視頻功能，為初中數學高效課堂的構建提供了極大的可能。在數學教學中，教師利用多媒體課件開展教學，讓學生可以更加直觀地看到教學內容，幫助學生提升理解問題的能力。例如，在開展三角形三線合一教學時，教師可利用多媒體讓學生了解解題的過程，同時幫助學生直觀掌握解理的思路、方式，這樣的方式有利于加深學生對知識點的記憶，為構建高效課堂奠定基礎。

3.構建合作學習方式，培養合作、競爭意識

構建合作學習小組，為學生提供參加到課堂的可能性。這樣不僅可以充分調動學生的積極性，并且能培養學生的合作、競爭意識，讓數學思維及數學情感得到極好的鍛煉。

例如，在講解一次函數y=kx+b（k≠0）性質時，可以先把學生分成幾個小組，每個學生可以對公式中的k、b取任意值后描點，

畫出圖像，小組成員分工、合作，看哪個小組可以從得到的圖像中獲得更多的信息。經過討論之后，有的小組發現，組內取相同k值的學生，得到的直線是相互平行的。有的則發現，取k大于0時，所繪制出的圖像y是隨著x的增大而增大的；當k小于0則為相反的情況。

這些結論如果只有一個學生思考是很難完成的，在此過程中，學生相互合作，回答自己發現的結論，激發小組間的合作、競爭意識。

4.因材施教

每個學生都是一個單獨的個體，有著自己的思考能力，且基礎、水平均不一樣。教師要先考慮學生的差異，發揮他們的長處，彌補不足。對學習有一定困難的學生，要花更多的時間去關照他們，肯定他們的進步，哪怕這個進步極小，也要對他們加以肯定。對數學能力突出的學生，則要給他們提供更多的指導及學習材料，讓他們的數學能力有更大的提升。

綜上所述，為了要避免教學方式的多元化而忽視了教學內容的落實。教師不可一味地改變授課方式提升學生興趣，而是要采用適當的方式完成課堂內容的教學，要對學生開展多元教學，而非是形式上的傳授。總之，構建初中數學高效課堂只有教師一人的力量是不夠的，而是要和學生一起努力，通過教師的合理布局、學生的配合，打造輕松、和諧的學習氛圍，以此提升課堂教學

質量。

參考文獻：

[1]陳立云，陳慶寶.初中數學高效課堂淺探[J].亞太教育，2016（25）：29-30.

[2]李文淑.如何構建初中數學高效課堂[J].考試周刊，2011（80）.