開展高校圖書館閱讀指導改善大學生閱讀現狀

李暉

摘要：當今社會網絡技術迅猛發展，大學校園閱讀普遍存在網絡閱讀增多、傳統閱讀減少，淺閱讀增多、深度閱讀減少的現象，并且閱讀往往帶有功利性。針對當前我國大學生閱讀現狀，本文從營造閱讀氛圍、加強閱讀宣傳，以及對網絡閱讀進行合理引導等角度，闡述高校圖書館應對策略。

關鍵詞：大學生閱讀；高校圖書館；閱讀指導

閱讀是信息知識的傳播者和接受者借助于文字實現的一種信息知識傳遞過程，是人類獲得知識信息、啟迪心智的最基本、最有效的手段。閱讀既是一種個人行為，更是一種社會風氣，從一定意義上講，社會閱讀水平是衡量一個國家社會文明程度的重要標志。閱讀文化是讀者長期形成并共享的一種閱讀理念、閱讀價值取向以及閱讀行為習慣。但是，隨著互聯網和多媒體的日益普及和人們生活節奏的加快，傳統的閱讀文化受到了巨大沖擊。

一、大學生閱讀現狀

隨著網絡技術的逐漸普及以及閱讀載體的多樣化和復雜化，大學生網絡閱讀正逐漸由傳統的圖書報刊轉向網絡、數字閱讀方式。隨之產生的問題也令人堪憂，主要表現為喜歡網絡排斥紙質閱讀，喜歡快餐式閱讀缺乏深度閱讀、閱讀帶有功利性等問題。

（一） 網絡閱讀沖擊紙質閱讀

數字化時代，網絡成為巨大的信息交流平臺，而網絡閱讀也成為增長最快的閱讀方式。隨著計算機網絡的普及，利用電腦進行閱讀不但可以節省買書的費用，而且利用搜索引擎可以迅速找到自己想要的任何圖書。方便、快捷、免費使得網絡閱讀逐漸與傳統紙質閱讀平分秋色。并且，網絡閱讀文字輕松幽默、風格大膽潑辣、內容更新快、互動性強，給讀者以親切感和真實感，同時也沖擊著傳統的閱讀習慣。此外，近年來筆記本、ipad、電子書、手機等新形式閱讀載體的出現，以其體積小、質量輕、便攜式等優點，結合遍布的無線網絡以及可以即時下載的網絡圖書，迅速吸引了大學生讀者的眼球，對紙質閱讀和圖書館造成了新的沖擊。人們所熟悉的紙質圖書在一定程度上正在被邊緣化。然而，網絡閱讀由于未經篩選，內容良莠不齊，許多色情、暴力、偏激思想被毫無遮攔地呈現出來，對大學生產生諸多負面影響。

（二）快餐式閱讀多，深度閱讀少。

相當多的大學生喜歡跟隨流行的閱讀潮流，去讀一些暢銷書或者娛樂雜志，因為這些書籍的內容往往是平時大家談論的話題之一，這就是快餐化的閱讀方式。它以輕松簡單甚至娛樂為目的的閱讀方式，迎合了大學生的閱讀心理。此外，與紙質圖書相比，大學生更喜歡通過瀏覽網頁、微博、論壇、電子圖書等方式來獲取信息。這種帶有休閑色彩的閱讀方式淺顯易懂，不必經過深度思考，可以更為容易地獲得心理放松。但是，這種閱讀往往是不求甚解、一掃而過，缺少哲學思辨，久而久之會形成對傳統文獻的閱讀障礙，使大學生的思維、修養和品味變得貧乏，缺少探索精神，缺乏社會責任感。然而，快餐式閱讀的浮躁氛圍在大學校園普遍存在。

（三）閱讀功利性強

功利性閱讀是指因為工作需要或僅僅為了應付考試而讀書，這也是大學校園普遍存在的現象，無論是書店還是圖書館，經典名著往往無人問津，外語、計算機、考研、各種執業資格考試以及公務員考試的書籍炙手可熱。即便是網絡閱讀，考試信息以及就業信息、就業技巧也是學生閱讀的重點內容之一。當然，隨著就業形勢的日漸嚴峻，閱讀這些能夠立竿見影的圖書也是無可厚非的。學生們已經很難體會到非功利性的純閱讀帶來的閱讀愉悅感。在壓力和浮躁并存的時代，走進圖書館認真閱讀一本圖書，似乎已經成為一種奢侈的生活。

二、高校圖書館的閱讀指導策略

（一）大力加強閱讀宣傳。

圖書館應當加大宣傳力度，提高大學生閱讀意識，可以結合世界讀書日活動，根據本校具體情況，開展讀書宣傳月活動，每年利用一個月時間，開展豐富多彩的閱讀宣傳活動。例如，可以開展閱讀技巧和閱讀知識競賽，評選出優勝者進行獎勵，并對評選結果在圖書館海報欄進行宣傳；可以開展讀書之星評選活動，根據大學生全年借書量和借閱內容，評選出“讀書之星活動”；可以利用圖書館網站，開辟“讀者園地”、“書目推薦”、“讀書心得”等欄目，鼓勵大學生分享自己的閱讀心得；可以邀請一些專家學者到圖書館做閱讀講座，指導大學生提高閱讀鑒別能力和欣賞水平；此外，還可以通過微信、微博、QQ群等網絡工具開展閱讀交流活動，與讀者面對面進行閱讀交流，分享閱讀體會、交流閱讀心得，探尋讀者的閱讀需求和閱讀特點，為指導大學生閱讀提供借鑒。這些活動不僅可以鼓舞大學生的讀書熱情，還可以在全校范圍內培養閱讀文化。總之，通過一系列活動，使讀者認識到閱讀可以增長知識、陶冶情操，培養良好的閱讀習慣，多讀書、讀好書，對于個人成長具有重要意義。

（二）營造良好閱讀氛圍

客觀環境對閱讀心理的影響是不容忽視的，高校圖書館大都擁有期刊閱覽室、圖書館閱覽室、報刊閱覽室、電子閱覽室等，布局合理、分類科學，尤其是RFID 技術引用到圖書館后，許多新建高校圖書館都實現了借閱一體化，新館外部構造宏偉、內部寬敞明亮，管理科學，借閱方便，并且具備無線上網條件，在這里讀者可根據需要自主選擇閱讀內容和閱讀方式，營造閱讀氛圍。無論是新館還是舊館，都應當努力去營造寧靜、開闊、清新、整潔的環境，促使讀者走進圖書館，走近閱讀，安靜、整潔的環境為大學生閱讀習慣和自主學習提供了必要的條件。在這里，大學生可以聚精會神地閱讀經典圖書，也可以專心致志學習理論知識。

（三）合理引導網絡閱讀

必須承認，當前網絡閱讀已經普遍成為大學生閱讀的主要方式之一。除利用自身環境吸引讀者進行傳統閱讀外，圖書館還應當對網絡閱讀進行合理和有效的引導。首先，圖書館的工作人員應當不斷提升自身的業務素質，知識面廣博、檢索技能高超，這樣才能贏得讀者的信任和尊重，閱讀指導工作才能做到事半功倍。其次，圖書館可以通過信息檢索課程，培養學生信息儀式和閱讀檢索技巧，網上信息良莠不齊，通過對信息篩選能力的培養，大學生可以快速搜索到適合自己的閱讀內容，減少在網上閑逛的時間，減少盲目閱讀。再次，圖書館應當加強自身數字資源建設，通過館藏數字資源、網上圖書館建設等，為大學生提供較為完善的、健康有益的，融科學性、引導性、知識性、趣味性、服務性于一體的綜合性網絡信息服務。最后，圖書館可以利用網站建立網絡導航系統，對網上資源進行收集和整理，有針對性地向讀者推介優秀閱讀網站和優秀圖書，一目了然的查找方式可以避免大學生在網上盲目瀏覽。

參考文獻：

[1]羅紅. 讀圖時代與高校學生的閱讀心理[J].當代圖書館，2010.2.

[2]王文平.大學生網絡閱讀與高校圖書館的對策[J].大學圖書情報學刊，2009.1.