芻議初中班級管理科學化策略

呂海林

摘要：隨著我國教育事業的成熟，初中班級管理工作也逐漸成為初中教學管理的重要內容。本文主要從初中班級管理實際出發，詳細闡述了如何實現初中班級的科學化管理，從而為學生的學習營造一個和諧、民主的學習氛圍，并最終提高初中教學管理的質量。

關鍵詞：初中；班級管理；科學化；策略

在新形勢下開展初中班級管理工作既要綜合考慮各方面的影響因素，也要改變傳統的班級管理模式，實現現代化、科學化的管理。也只有這樣才能提高初中班級管理質量，提高學生的學習積極性。尤其是初中班級管理工作對于學生的學習影響非常大。鑒于此，初中班主任應當不斷轉變管理理念，創新管理模式，從而提高初中班級管理工作質量。

一、創新管理理念

時代在發展，學生的思維方式、心理特點也發生了很大的變化。如果仍是沿用傳統的初中班級管理方式必然引發學生的反感。顯然，這對于學生的學習和成長都極為不利。鑒于此，在這種新形勢下，初中班主任要重視更新班級管理理念，加強新的教育理論學習，使自己與時俱進，將新的教育理念轉變成管理好班級的信念。

首先，初中班主任應改變保姆式的班級管理理念。這樣才能增加學生的鍛煉機會，提高管理效率。畢竟班主任的經歷有限，除卻管理還要負責上課、備課、教學等工作。如果凡事親力親為，必然會影響到其它的工作。其次，初中班主任應重視創新管理模式。把班級的管理權交給學生，讓學生以主人公的姿態參與到班級管理。一方面能減少班主任的工作強度，另一方面也能讓學生意識到班級管理工作的重要性。如采用遙控式班級管理模式，給學生提供足夠的自由管理空間，從而提高初中班級管理質量。最后，院校應當加強對初中班主任的管理培訓，以真正提高班主任的管理水平。如某中學開展的班級管理經驗交流會，給班主任提供了一個交流經驗的平臺。這對于加強學校班級管理的力度，提高班主任班級管理水平都具有十分重要的作用。總的來說，初中班主任應徹底轉變管理理念，創建完善的班級管理體系，實現初中班級管理的科學化。

二、豐富班級管理方法

現代化教育強調個性發展，每個學生的心理發育、性格特征等均存在不同之處。為此，初中班主任應豐富班級管理方法，以改變傳統的班級管理模式，適應我國教育事業的改革。

如某班級實現的自主管理模式，實現“雙首長制”，即每天4個值日班長，分管學習、衛生、紀律、活動，班長負責檢查監督；實行平行的兩“小班”管理制度，做到“事事有人管，時時有人管”。自主管理的重點在優秀的學生干部，也就是說班主任若要充分發揮學生的主觀性，豐富管理方法，就應重視學生干部的重要作用。詳細地說在自主管理模式中，班級要建立起以學生為本的管理機制，即班長、小班長、組長的班級管理機制；檢查機制，即保證在學習、紀律、衛生、活動四個方面的都有專人負責。顯然，這都不離開學生干部。另外，初中班主任應結合實際的班級管理狀況，創新初中班級管理方法。如某班級實行的網游升級制管理模式，促使學生通過努力一步步獲得積分，從而進入到管理層。又如平行管理模式，是指把對集體和個人的管理結合起來；民主管理模式，主要是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。總的來說，初中班主任要重視不斷豐富管理方法，實現科學化的班級管理，從而為學生的學習奠定良好的環境基礎。

三、完善班級管理制度

無規矩不以成方圓。無論是采用何種班級管理模式都要制定與之相適應的管理管理者制度，以保證班級管理能夠落實。

班級管理的主要對象是教學和學生。工作內容也大都是圍繞著這兩個中心點。而完善班級管理制度，既能保障班級管理工作的有序開展，也能充分發揮出學生的工作積極性。目前較為流行的雙班主任制度，班級管理的第一責任人是正班主任，副班主任主要從事輔助性管理工作。如校班會、社會實踐等班集體活動和學校文體活動，協助班主任開展家訪工作，負責管理學生的大課間活動等。另外，初中班主任還應當根據實際的班級管理模式完善班級的人事、衛生、學習等方面的制度。如學生守則、日常行為規范、班規、考勤制度等。只有通過規章制度的制訂，才能使班級各項工作有章可循、有條不紊，避免班級工作的盲目性和隨意性；只有通過規章制度的貫徹，才能培養學生良好的行為習慣和優良的班風。總之，在現代化班級管理模式下，初中班主任要重視配套的制度建設，以保證初中班主任管理工作質量，從而推進我國初中班級管理的發展和完善。

四、結語

綜上所述，實現初中班主任的科學化管理能提高班級管理效率，彌補傳統管理模式的不足，從而使學生的主觀能動性得到發揮。班主任尤其是應重視從更新管理理念、豐富管理方法、完善管理制度三個方面入手，真正完善初中班主任管理體系，為學生的全面發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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