中專機械基礎教學探討

張秋紅

摘 要 《機械基礎》是機電技術教育專業中重要的基礎課程，在中專教學中占據重要的地位。它具有概念、名詞和原理多，內容抽象，實踐性強等特點，而中專學生學習基礎差，大多數學生對其產生懼學棄學的情緒。所以學生的學習興趣很重要，本文簡略介紹如何培養中專學生對機械基礎的學習興趣和如何提升學生的學習效率。

關鍵詞 機械基礎 中專 學習興趣 學習效率

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）10-0110-02

機械基礎課程知識點繁雜，覆蓋面廣泛，因此許多中專學生在學習的過程中倍感吃力。隨著中專院校的不斷擴招，生源質量參差不齊，學習根基薄弱，學習這門課程就更加吃力，收效甚微。面對中專教育尷尬的現狀，要想提高學生的學習效率，那么對于培養學生對機械基礎的學習興趣是迫在眉睫。下面講一下如何培養學生的學習興趣。

一、上好第一課，促使學生形成興趣

興趣是由疑惑、疑問、好奇引起的，因此教師要精心準備起始課，注意教學的良好開端作用，這樣不僅可以強化學生的好奇心，也可以使學生在疑惑、疑問中油然而生學習興趣，激發學習熱情。

緒論，既是課本的序幕，可以吸引讀者，激發興趣，又是課本的綱領，貫穿教材，統領全文。講好緒論，可為以后章節起好頭、開好路，是教好本課程的根基。例如，在講緒論時應給予充足的學時，從遠古時代直至新中國成立的機械發展史開始講，過程中增加教材的趣味性，再強調本課程的性質、內容和任務，從而使學生了解該課程的重要性和其他課程的緊密聯系，從而產生學好本課程的學習動機。

二、設置問題，巧留懸念

興趣是最好的老師，使學生產生興趣才能提高教堂教學質量。教師要認真思索如何使學生對這門課程產生興趣，從而激發學生的好奇心與學習的主動性。教師設置問題，留下懸念，會引起學生的好奇心，并持續保持主動的探索狀態。問題要精心設計，與教學內容密切相關，有助于培養學生分析問題和解決問題的能力。

在學習棘輪機構時，可以向學生提問：①我們在騎自行車時，腳踩自行車踏板向前行駛，而反轉踏板時，自行車為什么不會實現倒車？②卷揚機在提升貨物之后，盡管機器已經停止工作，但貨物為什么不會下降，而是穩穩地停在空中，等等，一連串的疑問，激發起學生的求知欲望，讓學生帶著疑問循序漸進地去學習。同時在學習中，教師要求他們多思、多想，提出自己的疑問。這時學生感受到了自己提問與自我解決問題的樂趣，紛紛舉手提出自己心中的疑問，共同討論并得出了較滿意的答案。可見在教學中，教師鼓勵質疑，會大大增強學習的積極性

三、與身邊的實例相結合，增加課堂教學得趣味性

趣味，既可以活躍教學課堂氛圍，也可以激發學生的學習興趣，在機械基礎教學課堂中教師一定要注意教學的趣味性，這樣學生才能沉浸于歡樂之中。為培養學生的學習興趣，可結合日常生活中的具體實例來講解本課程的有關內容。讓學生從熟悉的臺式虎鉗、千斤頂以及千分尺等入手來講授普通螺旋傳動的定義、應用形式、螺桿（或螺母）的移動方向判斷和移動距離的計算。這些實用性很強的實例對學生有很大的吸引力，使學生既想學又能學，既激發了其學習興趣，又調動了其積極性和主動性，能樹立學生學好這門課的自信。

四、充分利用現代化教學手段，提高學習興趣

多媒體教學作為現代教育技術的重要手段之一，在對于引發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，拓展知識領域，縮短教學時間，提高教學效率，突破重點、難點，提高教學質量，激發學生的創造性思維有不可忽視的作用。機械基礎中有很多內容如各種機構的教學，要求有動態的演示，面對這種現象，我們最好能采用多媒體輔助教學，使枯燥的內容變得生動形象，充分調動學生的學習積極性。例如，在學習平面連桿機構、凸輪機構、間歇運動機構時，采用CAI課件，把曲柄搖桿機構的急回特性、死點位置，凸輪機構中從動件的運動規律，以及間歇運動機構的特點進行直觀、生動的演示，從而達到事半功倍的教學效果。這些聲、像、文、圖并茂的教學畫面，增強了教學的藝術性，使學生加強了對學習內容的認識和理解，提高了學習效率。所以教師應充分利用現代教育技術，加強多媒體教學。

五、加強作業批改，改進輔導方法

輔導是機械基礎教學的重要組成部分，它能使學生加深對所學知識的理解，并使之鞏固和提高，從而提高學生解決生產實際問題的能力和水平。如何正確輔導呢？首先，要求學生自己先想一想，經過反復思考，實在想不出來才問。其次，如果學生是經過苦思冥想以后才提出來的問題，也不應把正確答案直接告訴學生，而只是提示，告訴學生應從哪方面去想，去思考，如有條件還要多觀察一些實際結構，多查找一些參考資料，啟發他們自己找到正確的解題方法和答案。學生在做完習題后，教師還要嚴格要求，認真批改。對能夠正確解題的學生，還要啟發學生再從其他途徑思考。這樣既拓寬了學生的思路，又開闊了學生的視野。對于做錯了的地方，要在錯的地方或旁邊寫上適當的提示，讓學生根據教師的提示，認真改正過來。對于普遍性的錯誤，要在全班進行輔導，解答學生的疑難問題。